資源描述：
《張瑞_《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、一、教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué)六年級(jí)2、學(xué)科：語(yǔ)文3、課時(shí)：1課時(shí)4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：搜集朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品；搜集珍惜時(shí)間的名言警句或詩(shī)詞；借助工具書初讀課文，提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。二、教學(xué)課題1、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。2、抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。三、教材分析本文是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一片膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。本文圍繞“匆匆”展開(kāi)敘述，先寫日子
2、一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫自己八千多日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。文章的特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)成自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，淳樸簡(jiǎn)練；三是情景交融，無(wú)論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽(yáng)，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？的感嘆融為一體，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜。本課是首次學(xué)習(xí)朱自清的作品，目的是初步引導(dǎo)學(xué)生感受其作品優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言。四、教學(xué)方法誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法五、教學(xué)過(guò)程一激發(fā)興趣
3、，導(dǎo)入新課1.出示珍惜時(shí)間的名言警句，讓學(xué)生讀讀，看看讀懂了什么？（學(xué)生讀名言，談自己的理解）珍惜時(shí)間的名言警句http://220.181.43.124/question/5390593.html2.你還知道哪些其他的珍惜時(shí)間的名言警句？（生交流）3.古往今來(lái)多少文人墨客紛紛寫下自己對(duì)時(shí)間的感悟，我國(guó)近代著名散文家朱自清先生就寫過(guò)一篇與時(shí)間有關(guān)的散文，名字叫《匆匆》（出示課題）生讀課題【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀和交流珍惜時(shí)間的名言警句激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間匆匆的感悟,從而順利導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣?！慷⒆x通課文，整體感知1．播放《
4、匆匆》朗讀作品，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊在課文上能感受到時(shí)間匆匆而過(guò)的地方做出記號(hào)。課文朗讀http://you.video.sina.com.cn/b/27843027-1371807791.html2．學(xué)生交流中感悟散文的文體特征：形散而神不散?！驹O(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生對(duì)散文這一文體接觸不多，我們應(yīng)該先從散文的文體特征方面去引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)感受，這樣既有助于學(xué)生從整體上把握散文這一特殊文體，又從整體上讓學(xué)生感受到世間的匆匆而過(guò)。】三、品悟文句，感悟匆匆1引導(dǎo)學(xué)生沉下心來(lái)，細(xì)細(xì)品讀，看看文中哪些地方深深觸動(dòng)你的心靈，引起你的共鳴，在書上做
5、出批注。2生交流品悟。預(yù)設(shè)A“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候……”（1）說(shuō)感受，從這些句子中讀出了什么？（2）指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)問(wèn)句）（3）師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追問(wèn)表達(dá)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)逝去日子的深深留戀。請(qǐng)你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。（4）有感情齊讀本段。預(yù)設(shè)B“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”(1)讀句子，思考：為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎
6、樣的思想感情？(2)“溜”字你體會(huì)到什么？(3)作者把什么比作“針尖上一滴水”？(4)指導(dǎo)朗讀：過(guò)去的日子無(wú)聲無(wú)息地走了，作者有著無(wú)限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。預(yù)設(shè)C“于是──洗手的時(shí)候……這又算溜走了一日。”(1)讀句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的？(2)聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？(3)你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在時(shí)候，時(shí)光又溜走了。）(4)師生接讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。預(yù)設(shè)D“過(guò)去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡
7、呢？”(1)這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)吟讀第三四自然段。(2)同學(xué)們，時(shí)光匆匆而逝，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，未來(lái)的時(shí)日，我們?cè)撊绾握湎?？讓我們?lái)感悟一下吧，課件出示：人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭(zhēng)?！比藨?yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都
8、可以突然結(jié)束他的生命。（選自保爾·柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）【設(shè)計(jì)意圖：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！比绱藘?yōu)美清新的文字很容易激起學(xué)生審美上的共鳴，通過(guò)反復(fù)的品讀，學(xué)生讀中感悟，以點(diǎn)帶情。】四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受1．面對(duì)匆匆而過(guò)的時(shí)間，朱自清先
