楊氏之子_教案1

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1、楊氏之子教案1教學(xué)目標(biāo)：1．初步認(rèn)識(shí)文言文。2．正確讀寫本課“梁、惠、詣、乃、曰、禽”六個(gè)生字。3．教會(huì)學(xué)生“能結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文、借助工具書”等方法讀懂課文。4．能初步理解本文的意思，讀通讀順讀好本文。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀文言文，讀懂每句話的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。?教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)字音。教師準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)課標(biāo)，通覽教材、教參，細(xì)讀文本，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們每天都要用語(yǔ)言交流，語(yǔ)言是

2、一個(gè)民族的靈魂，因?yàn)樗嗣褡宓乃枷牒透星?。中華民族悠悠五千年，給我們留下了許多語(yǔ)言文化瑰寶。?（出示課件）荀子曰：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”屈原也在《離騷》中寫到：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。2．剛才我們讀的這些句子叫文言文，它們不但文辭優(yōu)美而且充滿智慧。中華民族燦爛的古代文化、優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德正是通過文言文記錄傳承的。因此學(xué)好文言文，我們才能開啟祖先輝煌古代文明的大門，真正為我國(guó)燦爛的民族文化而驕傲。同學(xué)愿意學(xué)會(huì)閱讀文言文嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇文言文，一起讀課題：楊氏之子。（出示課

3、件。）【設(shè)計(jì)意圖：一堂“文化”課自然以一種文化的方式來(lái)引承。這樣使學(xué)生未識(shí)課文，首先就置身于一個(gè)宏大的文化背景之下，從而自然引出文言文《楊氏之子》?！慷?、解讀課題，遷移運(yùn)用，初步認(rèn)識(shí)文言文。1．說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思。（姓楊人家的兒子）2．這是古人的說(shuō)話方式，請(qǐng)你也試著用這種方式來(lái)介紹自己。（對(duì)古文中的“**氏”遷移運(yùn)用）學(xué)生根據(jù)自己的姓用這種古人的方式來(lái)介紹自己。（張氏之子，董氏之女）3．剛才我們一起學(xué)著古人的方式介紹了自己，還真讓老師時(shí)光倒流，穿越古今的感覺，那請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這篇課文，想想和平時(shí)讀的課文感覺有什

4、么不同嗎？生：這篇課文非常短。???師：對(duì)，全文只有55字。生：它里面還有很多“曰”。師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)，在文言中“曰”就是“說(shuō)”的意思。生：讀起來(lái)很難讀，繞口。?師：我剛才也讀了一下，是挺難讀的。生：難理解。???????師：我同意你的意見?！瓗煟汉⒆觽儼l(fā)現(xiàn)得真好，這些都是文言文的特點(diǎn)。春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，用于記載文字的物品還未被發(fā)明，記載文字用的是竹簡(jiǎn)、絲綢等物，而絲綢價(jià)格昂貴、竹簡(jiǎn)笨重且記錄的字?jǐn)?shù)有限，為了能在“一卷”竹簡(jiǎn)上記下更多的事情，就需要將不重要的字刪掉。可以說(shuō)“文言文”是世界上最早的文字記錄“壓縮”格式。

5、與現(xiàn)代漢語(yǔ)相比它們言簡(jiǎn)意賅，含義深遠(yuǎn)。有時(shí)候一句話只有一個(gè)字，但包含的意思很多。你看今天這篇課文只有短短的55個(gè)字，就是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的姓切入，抓一個(gè)古文中典型的語(yǔ)言點(diǎn)，使其對(duì)“？？氏”能夠遷移運(yùn)用，并做到情趣與理趣的有效融合。】三、初讀課文學(xué)習(xí)生字，讀通課文培養(yǎng)語(yǔ)感。1．古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！币虼藢W(xué)習(xí)文言文，先得學(xué)會(huì)讀。請(qǐng)你借助拼音，自由朗讀課文兩遍，遇到自己讀不通順的句子，可以把那個(gè)句子多讀幾遍。（給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文）2．指名讀全文，相機(jī)正音：梁惠詣曰乃禽。（1）誰(shuí)來(lái)展示

6、一下學(xué)習(xí)的成果，其他孩子和老師一起聆聽。（2）預(yù)設(shè)：①（學(xué)生讀得好。）你讀得真好，你能為大家再領(lǐng)讀這些生字嗎？（帶拼音讀，去拼音讀。）②（學(xué)生讀得不好。）看來(lái)今天這篇文言文把你難住了，沒關(guān)系，自信點(diǎn)，先讀讀這些生字吧?。◣匆糇x，去拼音讀。）（3）強(qiáng)調(diào)：梁乃禽的讀音，老師示范。3．孩子們讀得真準(zhǔn)，我們?cè)賮?lái)把它們寫漂亮吧。（1）仔細(xì)觀察字形，看看這些字我們?cè)跁鴮憰r(shí)，應(yīng)該注意些什么？誰(shuí)能提出有價(jià)值的建議。（指名學(xué)生交流，注意評(píng)價(jià)語(yǔ)。）（2）指導(dǎo)書寫“曰”字。當(dāng)學(xué)生交流到這個(gè)字時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)。4．孩子們交流得真好，老師還發(fā)

7、現(xiàn)我們以前學(xué)過的好多漢字和今天的生字長(zhǎng)得很像，請(qǐng)看這組練習(xí)。（出示課件）自由口頭組詞，再指名說(shuō)一說(shuō)。5．小結(jié)方法：它們都是形近字，大家用找形近字的方法學(xué)習(xí)生字，既鞏固了舊知識(shí)，又學(xué)習(xí)了新生字，真是“溫故而知新”呀！在以后的學(xué)習(xí)中，我們也多多的運(yùn)用這種方法去學(xué)習(xí)吧！6．（課件展示全文，生字標(biāo)紅）好了，我們會(huì)讀，會(huì)寫，還會(huì)正確運(yùn)用，生字沒問題了吧！把它們送回課文中去讀一讀吧！同桌互讀課文，互相幫助，共同學(xué)習(xí)。（同桌互讀，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。）7．老師剛剛聽到了一組同桌的爭(zhēng)論，他們爭(zhēng)論的是這兩個(gè)字。（課件展示全文，“為”

8、、“應(yīng)”字標(biāo)藍(lán)。）這兩個(gè)字不難讀呀，早就學(xué)過。（難，是多音字。）那該怎么讀呢？（小結(jié)方法：多音字應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境語(yǔ)義來(lái)正確規(guī)音呀?。?．是呀，我們想讀準(zhǔn)它們的讀音，就必須理解其義，正所謂“知其然，還要知其所以然?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：這是小學(xué)生初次接觸到的文言文。學(xué)習(xí)本文應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確。而學(xué)生讀得不一樣的地方正是他們感到困惑之處，教師將其定格。讓學(xué)生在下面的朗