《圖表的應(yīng)用-根據(jù)需求選擇圖表類型》說

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1、《圖表的應(yīng)用——根據(jù)需求選擇圖表類型》說課課件成都禮儀職業(yè)中學(xué)賈嬌圖表的應(yīng)用——根據(jù)需求選擇圖表類型教學(xué)理念：本著文化基礎(chǔ)課程為專業(yè)服務(wù)、為企業(yè)實(shí)踐服務(wù)的宗旨以解決企業(yè)需求中出現(xiàn)的問題為目標(biāo)加深學(xué)生對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決問題還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人圖表的應(yīng)用——根據(jù)需求選擇圖表類型教材分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)學(xué)情分析圖表的應(yīng)用——根據(jù)需求選擇圖表類型教材分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教材分析幫助學(xué)生分析圖表意義,根據(jù)需求選擇圖表類型解決實(shí)際工作中可能出

2、現(xiàn)的問題文化基礎(chǔ)課教會(huì)學(xué)生處理信息的能力教材分析教材地位本課作用圖表的應(yīng)用——根據(jù)需求選擇圖表類型教材分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)情分析具備圖表的基本操作知識(shí)以及民航專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)思維活躍,好奇心強(qiáng)本班學(xué)生特點(diǎn)：共45人，男生32人，女生13人欠缺處理實(shí)際問題的能力圖表的應(yīng)用——根據(jù)需求選擇圖表類型教材分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生溝通、協(xié)作能力根據(jù)不同需求，選擇合適圖表類型掌握不同圖表類型的使用特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)情感

3、目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：區(qū)別不同的圖表類型的使用特點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)不同的需求選擇合適的圖表類型需求分析——圖表在Word中的應(yīng)用教材分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)學(xué)情分析教法學(xué)法教法學(xué)法本節(jié)課的主線是通過分析問題、解決問題來完成情景中的任務(wù)1情景教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬工作情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣案例法為學(xué)生提供一個(gè)與情景中任務(wù)相關(guān)的案例，幫助學(xué)生分析得出各類圖表的意義情景導(dǎo)入法教法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教法學(xué)法2學(xué)法小組協(xié)作法為輔自主學(xué)習(xí)法為輔由教師提出任務(wù)，各小組根據(jù)各自對(duì)民航專業(yè)知識(shí)的理解

4、，分析任務(wù)需求得出結(jié)果后，學(xué)生自主完成任務(wù)學(xué)生在解決問題的過程中，根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)分為5個(gè)小組，以小組協(xié)作方式完成任務(wù)，每個(gè)小組上交一份作品小組協(xié)作法為主需求分析——圖表在Word中的應(yīng)用教材分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)過程教學(xué)過程情景展現(xiàn),拋出任務(wù)(約3’）完成案例，學(xué)習(xí)新知（約15’）自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)（約10’）展示成果，開放式答案（約14’）總結(jié)與延伸（約3’）教學(xué)過程情景展現(xiàn),拋出任務(wù)完成案例,學(xué)習(xí)新知自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)展示成果，開放式答案總結(jié)與延伸情景展現(xiàn),拋出任務(wù)之情景展現(xiàn),

5、拋出任務(wù)教學(xué)過程之情景展現(xiàn)情景展現(xiàn),拋出任務(wù)教學(xué)過程之展現(xiàn)數(shù)據(jù)常見方式對(duì)比：表格圖表文本2003年部分城市城市消費(fèi)水平（最高為100）調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)如下：哈爾濱市副食品為85.03，日常生活用品為92.3；鄭州市副食品為90.8，日常生活用品為88.75；西安市副食品為89.56，日常生活用品為84.32城市副食日常生活用品哈爾濱85.0392.3鄭州90.888.75西安89.5684.32教學(xué)過程情景展現(xiàn),拋出任務(wù)完成案例,學(xué)習(xí)新知自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)展示成果，開放式答案總結(jié)與延伸之完成案例，學(xué)習(xí)新知完成案例，學(xué)

6、習(xí)新知教學(xué)過程之任務(wù)一任務(wù)二與得出結(jié)論：1、餅圖的意義側(cè)重于展現(xiàn)各數(shù)據(jù)項(xiàng)所占比例情況2、條形圖側(cè)重于展現(xiàn)出各個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)多與少的一個(gè)對(duì)比情況3、在實(shí)際工作中，根據(jù)不同的需求可選擇不同的數(shù)據(jù)以及合適的圖表類型任務(wù)三任務(wù)四與教學(xué)過程之完成案例，學(xué)習(xí)新知得出結(jié)論：1、柱形圖側(cè)重于展現(xiàn)出各個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)在某個(gè)點(diǎn)上的對(duì)比關(guān)系2、折線圖則側(cè)重于展現(xiàn)各數(shù)據(jù)項(xiàng)隨著時(shí)間的變化而變化的趨勢(shì)3、在實(shí)際工作中，相同的數(shù)據(jù)可根據(jù)不同的需求選擇不同的圖表類型完成案例，學(xué)習(xí)新知之不同圖表類型的使用特點(diǎn)：教學(xué)過程歸納得出：教學(xué)過程情景展現(xiàn),拋出任務(wù)完成案

7、例,學(xué)習(xí)新知自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)展示成果，開放式答案總結(jié)與延伸之自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)2011年，一季度安全保障航班1035架次，完成旅客吞吐量123.6萬人次，貨郵1563.6噸（含行李），共收益18.5億元；二季度安全保障航班536架次，完成旅客吞吐量68.5萬人次，貨郵782.3噸（含行李），共收益10.3億元；三季度安全保障航班2569架次，完成旅客吞吐量258.7萬人次，貨郵2891.2噸（含行李），共收益35.4億元；四季度安全保障航班756架次，完成旅客吞吐量83.6萬人次，貨郵968.

8、4噸（含行李），共收益13.8億元。2011年年度總收益達(dá)78億元。之教學(xué)過程學(xué)生以小組協(xié)作為主，自主學(xué)習(xí)為輔根據(jù)需求選擇圖表類型完成圖表的插入與編輯操作小組討論得出數(shù)據(jù)需求教學(xué)過程情景展現(xiàn),拋出任務(wù)完成案例,學(xué)習(xí)新知自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)展示成果，開放式答案總結(jié)與延伸之展示成果，開放式答案教學(xué)過程之展示成果，開放式答案小組1教學(xué)過程之展示成果，開放式答案小組2展示成果，開放