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《淺談新課程背景下語(yǔ)文的教學(xué)創(chuàng)新》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談新課程背景下語(yǔ)文的教學(xué)創(chuàng)新新課程改革是一個(gè)教育思想的理新運(yùn)動(dòng)，成功與否，與教師的思想觀念有著極大的關(guān)系。新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實(shí)。能否把國(guó)家的意志、專家的思想變?yōu)榍О偃f(wàn)教師的教學(xué)行為，這是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。從各國(guó)課程改革的歷史看，一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問(wèn)題基本上都出在課程理念與教學(xué)行動(dòng)的轉(zhuǎn)化上，從理念到實(shí)踐之間有一段艱難的路要走，尤其是對(duì)廣大農(nóng)村中小學(xué)教師來(lái)講更要經(jīng)過(guò)一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)化歷程。前不久，中國(guó)教育報(bào)記者李建平的報(bào)道中所反映的“課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，教材是新的，然而課堂教學(xué)濤聲依舊”的現(xiàn)象就說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。
2、在新課改師資培訓(xùn)的知識(shí)培訓(xùn)和課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)中最重要的任務(wù)是讓教師接受新的課程理念，然而，接受只是一種認(rèn)同，還沒(méi)成為教師的一種素質(zhì)。要把一種理念化為人的素質(zhì)，只有認(rèn)同是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要對(duì)這種理念的進(jìn)一步的感悟，而這種感悟只有在實(shí)踐中才是最有效的?，F(xiàn)在全國(guó)都在實(shí)行素質(zhì)教育。教師的教學(xué)方法也有所改變，那么，對(duì)新的教材與學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式的研究與探索，顯得十分迫切與必要。本文就以新的教材與新的教學(xué)方法為主題，談?wù)勎覍?duì)新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣11心理學(xué)研究表明：學(xué)生的求知欲、好奇心、學(xué)習(xí)興趣情緒態(tài)度是“學(xué)習(xí)過(guò)
3、程的內(nèi)激發(fā)力量”，是學(xué)生把外部物質(zhì)活動(dòng)“內(nèi)化”到自身心理反映水平的重要因素。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力的發(fā)揮，與課堂教學(xué)語(yǔ)言有著直接的聯(lián)系。在閱讀教學(xué)中，教師運(yùn)用純熟、優(yōu)美、引趣的教學(xué)語(yǔ)言，或交待背景，或描寫(xiě)畫(huà)面，或闡釋道理，或講述故事等，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《草原》一課，教師一邊播放關(guān)于美麗草原的錄像，一邊在明快悅耳的音樂(lè)聲中描繪內(nèi)蒙古遼闊草原的美麗景象?！巴瑢W(xué)們，今天，我們就和老舍先生一塊兒領(lǐng)略草原美麗迷人的風(fēng)光。那兒的草原碧波萬(wàn)里，牧草是那么茂盛，牛羊是那么肥壯，天空是那么明朗，空氣是那么清新……?！边@樣優(yōu)
4、化語(yǔ)言，可化文為圖、化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)，喚起小學(xué)生豐富的想象，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言，教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)與課堂教學(xué)效果有密切的關(guān)系。教師只有在語(yǔ)文課堂教學(xué)中錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，利用純熟優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，才可能使教學(xué)內(nèi)容化深?yuàn)W為淺顯、化抽象為具體，化平凡為神奇，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、改變教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是創(chuàng)造性地學(xué)好語(yǔ)文的重要心理品質(zhì)之一。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師“教”，學(xué)生“學(xué)”11。而學(xué)生是被動(dòng)的，學(xué)生就沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)。新課程要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，必然也要求教師教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化，教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的
5、過(guò)程，同時(shí)也是教學(xué)論中的重在理論問(wèn)題。而傳統(tǒng)的教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)，它的表現(xiàn)為：一是教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。②教師是知識(shí)的占有者和傳授者，對(duì)于求知的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就是知道寶庫(kù)，是活的教科書(shū)，是有學(xué)問(wèn)的人沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的傳授，學(xué)生就無(wú)法學(xué)到知識(shí)。所以教師是課堂的主宰者，所謂教學(xué)就是教師將自己擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生。二是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，不教不學(xué)。學(xué)生越不會(huì)學(xué)，越不愛(ài)學(xué)。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生以雙方相互交流，相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，
6、交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)觀，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教相長(zhǎng)和共同發(fā)展。教師只能引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的興趣，才能達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)踐證明：只要學(xué)生有了興趣，才會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)，有了興趣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們的主體使用。11教學(xué)方法的改變，還體現(xiàn)在改變教師發(fā)問(wèn)學(xué)生提問(wèn)，提倡教師少問(wèn)，學(xué)生多問(wèn)。教師作為引導(dǎo)者，不是不提問(wèn)，而是要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的困難外或教學(xué)關(guān)鍵的地方進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用?？傊?，教師在教學(xué)方法上要積極采用自主、合作，探究的教學(xué)方式，讓
7、學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展?！陡F人》一文中作者用了許多省略號(hào)，尤其是桑娜在等待丈夫歸來(lái)時(shí)作者連續(xù)用了五處省略，這些省略號(hào)省略了什么內(nèi)容呢？把這個(gè)問(wèn)題交給學(xué)生討論，讓他們把想到的內(nèi)容補(bǔ)充完整，相互啟發(fā)，情緒高昂，妙思生花。這個(gè)過(guò)程學(xué)生能自主、合作、探究式求知識(shí)，多方面、多角度地考慮問(wèn)題，提高了解決問(wèn)題的能力。教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，也是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一是通過(guò)師生之間的交往與互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。課堂上要師生互動(dòng)、積極交往、共同發(fā)展，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與師生雙邊活動(dòng)，使學(xué)生的過(guò)程成為學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、探
8、索、成長(zhǎng)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、積極探索、互相合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師要擺正自己的位置，力求建立平等、民主、和諧師生關(guān)系，使教學(xué)真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)的情
