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《淺談新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新摘要：本文對(duì)創(chuàng)造性地開展初屮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的前提和要求進(jìn)行解讀，進(jìn)而闡述了開展創(chuàng)造性教學(xué)的基木原則，并建設(shè)性地提出了新的教學(xué)策略，以推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新改革和新發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；基本原則；策略新的初屮《數(shù)學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)及其配套教材的推廣使用，極大地推動(dòng)我國(guó)學(xué)校初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀已經(jīng)發(fā)生深刻而重大的轉(zhuǎn)變。抓住這一歷史性機(jī)遇，創(chuàng)造性地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，使初中數(shù)學(xué)課成為關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展，促使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、思維發(fā)展的新生課程。1?初屮數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂的解讀能不能創(chuàng)造性地進(jìn)行初
2、中數(shù)學(xué)教學(xué)，關(guān)鍵在丁-有無(wú)科學(xué)理念的支撐。在學(xué)校初中數(shù)學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)要建立在扎實(shí)的、前瞻性的理論基礎(chǔ)之上，才能行之有效。(1)創(chuàng)造性教學(xué)需要先進(jìn)的教育理念與指導(dǎo)思想。國(guó)家所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育和學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，為創(chuàng)造性地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了理念先進(jìn)、內(nèi)涵豐富、思想深刻的導(dǎo)向性理論，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了更高的要求和更明確的育人方向。(2)創(chuàng)造性教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造力，人人都有亟待開發(fā)的創(chuàng)造潛能。無(wú)論是從理論或是實(shí)踐，抑或是理論與實(shí)踐相結(jié)合的層面研究均表明：每個(gè)人都有創(chuàng)造力，無(wú)論是教師還是學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)、教育、實(shí)踐都能提高創(chuàng)造力的水
3、平，只是大小程度不同而已，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)是可為的。（3）創(chuàng)造性教學(xué)需要和保護(hù)好師生的人本天性。創(chuàng)造性教學(xué)不但需要教師自身的好奇心、求知欲與鉆研精神，還需耍在教學(xué)中珍視學(xué)生的好奇心、求知欲，使學(xué)生的游戲天性和生命活力在初中數(shù)學(xué)課中得以激活、迸發(fā)，促使學(xué)生的創(chuàng)造力得到張揚(yáng)，身心文化發(fā)展，造就創(chuàng)造性教學(xué)后續(xù)發(fā)展的持久動(dòng)力。2.初屮數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)的基本原則（1）關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，把初中數(shù)學(xué)之樂(lè)還給學(xué)生。珍視學(xué)生的生命發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成技能，提高生活質(zhì)量，是初中數(shù)學(xué)教育的本義。然而，現(xiàn)實(shí)中傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)卻是以應(yīng)
4、試思想為指導(dǎo)，應(yīng)試行為為準(zhǔn)則，一味地為了應(yīng)付解題和考試，置學(xué)生的身心不顧，在沉重的身心壓力之下導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、消極學(xué)習(xí)、心理不適、行為不良等屢見(jiàn)不鮮。創(chuàng)造性地教學(xué)必須提供有意義的教、學(xué)、練的優(yōu)良條件、創(chuàng)設(shè)身心皆適的師愛(ài)、合作和關(guān)懷環(huán)境，千方百計(jì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，滿足學(xué)生的生命需要和思維發(fā)展，真止意義上把初中數(shù)學(xué)之樂(lè)還給學(xué)生。（2）分類和個(gè)體化施教，開創(chuàng)初屮數(shù)學(xué)教學(xué)面前無(wú)差生。所謂“天生我才必有用”，“有教無(wú)類”，這應(yīng)該成為廣大數(shù)學(xué)教師的共識(shí)，成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否的惟一標(biāo)準(zhǔn)，這也是天賦創(chuàng)造性教學(xué)的前提條件或必要性。因此，只要在初中數(shù)學(xué)
5、教學(xué)中目中有人，因人而異，因類而導(dǎo)，因材施教，實(shí)施課堂上的分類和個(gè)體化輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生的初中數(shù)學(xué)興趣和身心潛能盡可能地發(fā)揮出來(lái)，不斷活化和生成不同學(xué)生不同層次的成就感和滿足感，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)差生的愿望，是完全可能的。（3）學(xué)牛初屮數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)造活動(dòng)是初屮數(shù)學(xué)課程生命發(fā)展的靈魂。初中《數(shù)學(xué)》課程是以知識(shí)和思維訓(xùn)練為主耍手段，以增進(jìn)學(xué)生知識(shí)和思維能力為主要目標(biāo)的一門必修課程。因此，創(chuàng)造性教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)積極、主動(dòng)、有創(chuàng)意性的基于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的學(xué)練潛能與創(chuàng)造力。（4）營(yíng)造自由、民主、寬松、人和的教學(xué)育人環(huán)境。在創(chuàng)造性教學(xué)的原則中，
6、營(yíng)造自由、民主、寬松、人和的教學(xué)育人環(huán)境，是最重耍的一條。內(nèi)涵如下：一要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂上有選擇的權(quán)利和盡可能多的選擇余地，允許學(xué)生自由練習(xí)與思考，允許學(xué)生標(biāo)新立異；二教師既是“樂(lè)隊(duì)”的指揮，又是“樂(lè)隊(duì)”的演奏者，要參與到學(xué)生的學(xué)練活動(dòng)中去，和學(xué)牛打成…片，使學(xué)牛樂(lè)意接納“演奏者”同時(shí)接納“指揮”這樣，創(chuàng)造性教學(xué)有了基本前提，學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)、思維發(fā)展、數(shù)學(xué)技能發(fā)展也有了拓展的市場(chǎng)和空間。2.初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)的策略基于上述創(chuàng)造性教學(xué)的觀點(diǎn)，建議在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用新的教學(xué)策略：（1）提倡有意義的合作學(xué)習(xí)，從傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)向小
7、組教學(xué)轉(zhuǎn)變。在初中數(shù)學(xué)學(xué)練過(guò)程中要以“全班個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、成對(duì)學(xué)習(xí)”為主，輔助采用“全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)”形式，讓學(xué)生在有意義的合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取動(dòng)力，形成互相討論、切磋合作、幫扶關(guān)愛(ài)、積極上進(jìn)的學(xué)練與教化氛圍。（2）采取主體通達(dá)教學(xué)，教師要從示范、講解、傳授向輔助、指導(dǎo)、參與轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程屮，在搭起必要的學(xué)練支架或基礎(chǔ)平臺(tái)的前提下，鼓勵(lì)和放手訃學(xué)生去選擇和練習(xí)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握、建構(gòu)和內(nèi)化所學(xué)的技能，使學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)思學(xué)的過(guò)程、主動(dòng)地學(xué)會(huì)如何去練習(xí)和采擇運(yùn)用手段方法，從而通達(dá)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)、精神與實(shí)踐、創(chuàng)造能力。（3）從針対部分好學(xué)生
8、的教學(xué)轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生的教學(xué)。教師教學(xué)要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容采用“問(wèn)題情境一建立模型一解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，并依據(jù)學(xué)生不同的身心特點(diǎn)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及其優(yōu)勢(shì)，提出切
