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《繪本閱讀教學設計（李榮華）》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、PEP7六上Unit4Readandwrite教案【教學理念】本節(jié)課教師以學生為主體的理念，采用拼圖閱讀教學模式，改變傳統(tǒng)課堂中教師占主導地位的教學模式，為每個學生提供了開口的機會，幫助學在學習中實現(xiàn)自我價值?！窘虒W目標】：1.通過拼圖式閱讀方式，學生能夠理解本節(jié)課中四則交友廣告的信息。2.學生能簡單談一談通過閱讀廣告,他想?yún)⒓幽囊粋€俱樂部以及原因。3.根據(jù)課文示范廣告，學生能與同桌合作，為學校新開設的俱樂部仿寫一則招募廣告。4.通過拼圖式閱讀策略，學生能夠在集體中合作學習，培養(yǎng)學生的分享意識?！窘虒W過程】Pre-reading:1.通過閱讀關于教師的信息的三個句子
2、，判斷對錯，了解新教師。學生談論自己與Partner的愛好，為本課講圍繞愛好的主題開展學習做鋪墊。2.通過配樂、圖片展示學校開展的興趣課，有各種club，通過圖文并茂的方式激活學生的背景知識，幫助學生更加直觀地理解club.3.教師提問：如果你需要一個partner,或想要加入某一個club,你會選擇什么方式尋找Partner？激活學生的生活經(jīng)驗，并為引出今天的學習內容：在公告欄上張貼廣告的方式招募俱樂部成員的方式做鋪墊。4.幻燈片出示本節(jié)課的內容Noticeboard,引導學生理解Noticeboard的含義以及可用來張貼通知、廣告等的作用。閱讀一則廣告時需要關注
3、哪些方面的內容？5.學生第一次跳讀文章，圈出四則廣告的作者分別是誰?！驹O計意圖】本節(jié)課采取的是拼圖閱讀策略，在分組閱讀中，每個組員閱讀的只是材料的一部分。在閱讀開始前通過多種方式，讓學生整體感知本節(jié)課閱讀文章的類型、主題內容等等。While-reading:1.第一次分組：學生被分為四人一組（即原屬組jigsawgroup），根據(jù)教師提供的每份廣告的難易程度，小組中每個人選擇一則廣告閱讀，形成第二次分組(即專家小組ExpertGroup)?！驹O計意圖】根據(jù)難易程度學生自由選擇閱讀的廣告，保證專家小組的同組學生能力和個性相近，避免出現(xiàn)“一言堂”。2.第二次分組：3（1
4、）拿到相同閱讀材料的學生組成ExpertGroup，再次被分成5人為一小組，通過討論、交流，寫出該則廣告中是什么俱樂部的廣告，時間、地點是什么，人物的愛好是什么？并借助小組力量解決新單詞。（3分鐘）【設計意圖】教師事先明確每個小組的任務和目標，并提出相應的要求。（2）學生在專家小組中1-5號成員輪流復述該則廣告的信息以及新單詞，為回到jigsawgroup中的交流排練。（2分鐘）【設計意圖】每個學生預先明白自己在后面的學習交流活動中所承擔的責任。1.第三次分組：學生從ExpertGroup回到jigsawgroup。在小組中，每個學生輪流匯報自己在專家小組中得到的該
5、則廣告的時間、地點等信息，幫助小組其他成員獲取自己負責的廣告信息，并且根據(jù)材料提供的表格，做好每則廣告信息的記錄。（5分鐘）【設計意圖】在原屬小組中，每個學生輪流匯報自己在討論中獲得的信息，同時進行同學互教，幫助小組中其他成員學習和掌握自己負責的廣告，傳授相關的語言技能和學習語言知識。這樣所有小組成員的匯報整合起來就是本節(jié)課完整的四則廣告的學習內容。4.Testing：（1）提問非專家小組成員回答每則廣告的信息，檢測學生是否能了解每則廣告的信息。（2）通過選詞填空的方式，檢測學生能否理解四則廣告中出現(xiàn)的新單詞，并做一個語法指導：當主語為第三人稱單數(shù)時，動詞需要加s.
6、【設計意圖】教師檢查學生對四則廣告的掌握程度，強調本節(jié)課的語法重點。Post-reading:1.聽錄音，朗讀課文。教師做個別句子中重讀單詞的朗讀指導。2.學生談一談你想?yún)⒓铀膭t廣告中的哪一個俱樂部？為什么？如果你打電話或發(fā)郵件給廣告的發(fā)布者，你會怎么說？3.學校今年新開設了英語長廊英語書吧，建立了網(wǎng)球場和購置了下棋的桌椅，現(xiàn)在需要招募更多的成員。學生與同桌兩人一組，合作為其中一個俱樂部制作廣告。4.通過NickVujicic的人生經(jīng)歷短片，與學生分享，要學會挑戰(zhàn)的自己做不擅長做，只要堅持學習，不會做的也可以做的很好。引導學生多培養(yǎng)自己良好的愛好，讓自己的生活更加豐
7、富多彩！【教學反思】3本節(jié)課我引導學生如何進行自主學習，自主發(fā)現(xiàn)。學生在專家小組中的學習到回到拼讀小組中進行分享，步步緊湊，引導有條不紊并恰到好處。老師在課堂上非常輕松，學生也非常積極投入。他們在小組活動中，敢于開口，樂于分享。在閱讀活動結束后，教師必須安排一個小環(huán)節(jié)，讓學生對本次的活動進行一個反思，以便揚長避短更好完成下一次的任務。在本節(jié)課教師設計中缺少這個活動，應該要加強。3
