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《再論后殖民語(yǔ)境的后殖民英語(yǔ)與英語(yǔ)教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、維普資訊http://www.cqvip.com2002年第5期外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)2002．№5總第158期ForeignLanguagesandTheirTeachingSerial№158再論后殖民語(yǔ)境的后殖民英語(yǔ)與英語(yǔ)教育文衛(wèi)平(湘潭大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖南湘潭411105)摘要：第二次世界大戰(zhàn)后至今稱為后殖民主義時(shí)期。這一時(shí)期是西方國(guó)家向落后民族進(jìn)行語(yǔ)言、文化滲透的時(shí)期，也是西方中心逐漸自我解構(gòu)，全球文化格局全面調(diào)整的時(shí)期。本文以這一特定歷史時(shí)期為背景，考察英語(yǔ)在后殖民主義時(shí)期的語(yǔ)言殖民、文化擴(kuò)張及人類文化全球化的作用下發(fā)展成為全球語(yǔ)言的軌跡以及在后殖民語(yǔ)境英語(yǔ)作為全球語(yǔ)言的教育模式與
2、培養(yǎng)目標(biāo)。指出，后殖民語(yǔ)境的英語(yǔ)教育應(yīng)該是跨文化教育，以培養(yǎng)跨文化能力為其主要目標(biāo)。關(guān)鍵詞：后殖民主義；文化全球化；跨文化能力Abstract．WiththeBritishandFrenchdominatedcountriesemergedasindependentcomespostcolonialperiod．Thisperiodischaracterisedbytheprevalence0fculturalimperialism．a(chǎn)nditalsowitnessesthede-constructionofWestcentrismandhomogenisa—tionofhumancu
3、lmreasaresultofglobalisation．Takingthisperiodasitshistoricalbackground，thepresentstudypresentsacon—ceptualisationofpostcolonialEnglish-itsriseanddevelopmentwiththeinteractionoflanguagecolonisation，culturalinvasionandculturalglobalisation．Withthenotion0fpostcolonialEnglish．thearticlethenarguestha
4、tinterculturalismshouldbethegoalofEng~shlanguageeducationinpostcolonialcontext．Strategiesofestablishinginterculturalismandcultivatinginterculturalcompe—tenceareproposed．Keywords：postcolonalisni，culturalglobalisation，interculturalism，interculturalcompetence中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004—6038(2002)05—
5、0026—05在英語(yǔ)發(fā)展史上，人們習(xí)慣將英語(yǔ)分為三類(Quirk，指出，后殖民語(yǔ)境的英語(yǔ)教育應(yīng)以跨文化能力培養(yǎng)為主要目1985；Gorlach，1988；MacArthur，1997)：作為本族語(yǔ)的英語(yǔ)標(biāo)，培養(yǎng)具有多維文化視野的跨文化人。(ENL)，作為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)(ESL)以及作為外語(yǔ)的英語(yǔ)(EFL)。英語(yǔ)類型學(xué)家Kachuru(1985，1992>從歷史、社會(huì)一、后殖民英語(yǔ)的興起語(yǔ)言學(xué)及文化的視角，將以上三類英語(yǔ)分為三個(gè)圈：內(nèi)圈后殖民英語(yǔ)的產(chǎn)生主要與兩個(gè)因素有關(guān)：首先是英美軸(innercircle)，包括英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞和新西蘭心英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言殖民、文化滲透，其次是
6、人類文化全球化。等以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的國(guó)家；外圈(outercircle)，包括印度、新1．語(yǔ)言殖民加坡、尼日利亞、菲律賓等以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的國(guó)家；發(fā)展圈英美等軸心英語(yǔ)國(guó)家在早期向全球推廣其軸心語(yǔ)言的(expendingcirde)，包括日本、俄羅斯、中國(guó)等一大批以英語(yǔ)主要措施是大力發(fā)展ELT和ESL／EFL教學(xué)。在這里，英國(guó)為外語(yǔ)的國(guó)家。以上三大圈中，內(nèi)圈為規(guī)范提供型(norm—文化委員會(huì)與美國(guó)的一些政府部門(mén)、慈善機(jī)構(gòu)起了關(guān)鍵性的providing)，外圈為規(guī)范發(fā)展型(norm-developing)，而發(fā)展圈作用。則為規(guī)范依附型(norrn．dependent)。這就是被廣為認(rèn)可的成立
7、于1935年的英國(guó)文化委員會(huì)(TheBritishCoun—“三大同軸圈理論”。其歐洲中心論框架將英國(guó)及其前殖民cd)，其最初的使命是文化宣傳，即在海外傳播英國(guó)文化與文地國(guó)家視為英語(yǔ)的堡壘(Modiano，1999)，將本族語(yǔ)使用者、明，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與使用，從而擴(kuò)大英國(guó)文學(xué)與文化本族語(yǔ)國(guó)家擺在全球英語(yǔ)的軸心，認(rèn)為處在遠(yuǎn)的非英語(yǔ)國(guó)家藝術(shù)的影響。(Donaldson，1984)第二次世界大戰(zhàn)以后，特在語(yǔ)言準(zhǔn)則與規(guī)范上依附于處于中心的國(guó)家。(P
