招教考試：A.教育與教育學(xué)

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1、第一章：教育與教育學(xué)教師：王耀華本章分值：5分，主要為選擇、填空，少數(shù)簡(jiǎn)答題本章容量與難度：較難，內(nèi)容很多，建議只掌握基礎(chǔ)知識(shí)，后期做題積累本章預(yù)覽：1、教育的詞源B2、教育的概念與本質(zhì)A3、教育的分類(lèi)B4、教育的起源B5、教育的功能分類(lèi)B6、教育的歷程（原始、古代、近代、現(xiàn)代）A7、當(dāng)今教育思潮C8、教育學(xué)的概念B9、教育學(xué)的發(fā)展歷程（人物、作品）A10、教育學(xué)的流派A11、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義C兩大塊：教育---什么是教育？---教育的種類(lèi)有哪些？---教育的詞源和起源是什么？---教育的作用是什么？-

2、--教育的發(fā)展歷程是怎樣的？教育學(xué)---什么是教育學(xué)?---歷史上的教育學(xué)名人與著作有哪些？---教育學(xué)的流派有哪些？---為什么要學(xué)教育學(xué)呢？中國(guó)：“一本書(shū)，一句話”《孟子?盡心上》“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”蔡元培出任第一任教育部長(zhǎng)。（河南2008特崗）西方：educare（拉丁語(yǔ)）“把潛在于人內(nèi)心的東西引導(dǎo)出來(lái)”，柏拉圖認(rèn)為“知識(shí)就是回憶”EXP5教育的要素：P71、教育者；2、受教育者（學(xué)習(xí)者：成熟、主動(dòng)）；3、教育影響（教育手段、組織、媒介）例題：“教育”一詞源自于春秋時(shí)期_______一書(shū)所

3、述的“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”。在柏拉圖看來(lái)，知識(shí)在于_______。依據(jù)新課程理念，受教育者被稱(chēng)為_(kāi)______，班級(jí)授課制屬于教育要素中的_________。教育的概念與分類(lèi)P5社會(huì)角度定義：廣義概念：凡是能增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義概念：專(zhuān)指學(xué)校教育，教育者根據(jù)一定社會(huì)、階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)、階級(jí)所需要的人的活動(dòng)。個(gè)體+社會(huì)角度的定義：在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。P5

4、教育的概念與分類(lèi)P5問(wèn)題：兩個(gè)人談?wù)摃r(shí)事政治是教育嗎？是廣義教育。社會(huì)教育；非形式化教育除了學(xué)校教育，還有家庭教育，社會(huì)教育；按教育活動(dòng)是否與生產(chǎn)、生活相混同分，除了形式化教育外，還有非形式化教育。問(wèn)題：完整論述什么是教育？社會(huì)與個(gè)體角度；純社會(huì)角度:廣義、狹義辨析：教育就是我們所說(shuō)的學(xué)校教育。片面。教育有廣義和狹義之分......（一）教育的生物起源說(shuō)---小鴨子學(xué)游泳（錯(cuò)）代表人：利托爾諾、沛西能觀點(diǎn)：教育活動(dòng)源于動(dòng)物的種族發(fā)展、生存撫養(yǎng)本能，人類(lèi)的教育與動(dòng)物沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別。不足：沒(méi)有把握人到教育的社會(huì)性

5、和目的性。（二）教育的心理起源---小孩模仿大人表情（錯(cuò)）代表人：孟祿（美）觀點(diǎn)：教育源自?xún)和瘜?duì)于成年人的無(wú)意識(shí)模仿。不足：模糊了教育的社會(huì)性、目的性。（三）教育的勞動(dòng)起源---演示如何使用石斧（對(duì)）代表人：馬克思，恩格斯“教育創(chuàng)造了人本身”；觀點(diǎn)：教育是有意識(shí)的，是傳遞生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，是人類(lèi)特有的活動(dòng)。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是促進(jìn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。逐步提升教育的本質(zhì)：P6教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育的功能：P8個(gè)體（內(nèi)部、固有）&社會(huì)（外部、派生）---按作用對(duì)象能分類(lèi)正向&負(fù)向---按作用方

6、向分顯性&隱性---按作用的呈現(xiàn)形式分P8練習(xí)1、第一任教育部部長(zhǎng)是__________。2、教育的三大要素為_(kāi)_________,__________,_________。3、教育的心理起源說(shuō)的倡導(dǎo)者是_______，他認(rèn)為教育源于兒童對(duì)于成人的_______，該學(xué)說(shuō)忽視了教育的_____性和_____性。4、“教育創(chuàng)造了人本身”是_________起源說(shuō)的代表人物________的名言。5、教育活動(dòng)的本質(zhì)屬性應(yīng)當(dāng)是：A個(gè)體發(fā)展性B公益性C服務(wù)性D社會(huì)性6、教育的主體功能應(yīng)當(dāng)是教育的_____功能。7、馬克思

7、認(rèn)為造就全面發(fā)展的人的唯一途徑是________。8、小明的父母逼迫小明好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他的英語(yǔ)成績(jī)很好，但由于上大學(xué)后父母不再?gòu)?qiáng)迫了，小明英語(yǔ)成績(jī)直線下降，并逐漸討厭英語(yǔ)了。請(qǐng)用教育功能的角度分析這種現(xiàn)象。成績(jī)好：正向&顯性；家長(zhǎng)管理導(dǎo)致厭學(xué)：負(fù)向&隱性；都是個(gè)體固有功能教育的歷程原始社會(huì)的教育:P9教育非獨(dú)立性，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；教育具有自發(fā)性、廣泛性、無(wú)等級(jí)性教育內(nèi)容簡(jiǎn)單，手段單一練習(xí)題識(shí)記類(lèi)：原始社會(huì)的教育最突出的特點(diǎn)是它沒(méi)有______性,而且教育與_______的聯(lián)系十分緊密。理解類(lèi)：下列哪些不是原始

8、社會(huì)的教育特點(diǎn)：A.形式化B.普遍化C.教育性D.分離化教育的歷程--古代社會(huì)的教育特點(diǎn)與例子:教育內(nèi)容形式化，與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離：從六藝、六經(jīng)到四書(shū)五經(jīng)，再到明清“八股取士”。四書(shū)：《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》五經(jīng)：《書(shū)經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》《易經(jīng)》《禮記》《春秋》（六經(jīng)有樂(lè)經(jīng)）六藝：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)學(xué)校出現(xiàn)：奴隸制社會(huì)出現(xiàn)，夏在鄉(xiāng)里設(shè)校，周在國(guó)都設(shè)庠；希臘“智者派”的出現(xiàn)是專(zhuān)職教師出