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《心理學(xué)-心理測(cè)驗(yàn)和常用量表的操作》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、心理測(cè)驗(yàn)和常用量表的操作顧海根教授主講上海師范大學(xué)應(yīng)用心理系主任第一章緒論第一節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展簡(jiǎn)史第二節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)與種類第三節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的用途與使用中的注意事項(xiàng)第一節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展簡(jiǎn)史一、第一個(gè)科學(xué)心理量表----比納—西蒙智力量表1.測(cè)驗(yàn)編制的歷史背景2.比納—西蒙量表的特點(diǎn)1)以智力年齡表示智力高低2)既測(cè)量低級(jí)的心理過程，又測(cè)量高級(jí)的心理過程3)測(cè)量一般智力3.比納一西蒙量表的不足1)測(cè)量高級(jí)心理過程的測(cè)題不夠多2)沒有統(tǒng)一的測(cè)驗(yàn)手續(xù)3)某些項(xiàng)目排放的位置不對(duì)二、心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展1.斯坦福一比
2、納智力量表推孟(Terman)1916年智商與智商公式IQ=(MA/CA)×1002.團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)美國(guó)軍隊(duì)甲種和乙種量表3.韋克斯勒智力量表學(xué)前與學(xué)齡初期量表、兒童量表和成人量表離差智商IQ=100+15Z4.人格測(cè)驗(yàn)的發(fā)展6.教育測(cè)驗(yàn)的發(fā)展三、我國(guó)心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展(一)我國(guó)古代心理測(cè)驗(yàn)思想(二)我國(guó)近代心理測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生與發(fā)展(三)我國(guó)現(xiàn)代心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展(一)、我國(guó)古代心理測(cè)驗(yàn)思想1.先秦時(shí)期的心理測(cè)驗(yàn)思想孔子的差異心理思想孟子的萬物皆可測(cè)量的思想2.科舉考試對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的影響3.古代對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的嘗試楊雄
3、與詞匯測(cè)驗(yàn)劉劭與《人物志》智力玩具與智力測(cè)驗(yàn)(二)、我國(guó)近代心理測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生與發(fā)展1.我國(guó)最早的心理測(cè)驗(yàn)1914年廣東2.比內(nèi)-西蒙測(cè)驗(yàn)的介紹1916年樊炳清3.“小學(xué)生毛筆書法量表”的編制1918年俞子夷4.測(cè)驗(yàn)課程的開設(shè)1919年廖世承陳鶴琴5.第一本心理測(cè)驗(yàn)專著《智力測(cè)驗(yàn)法》1921年廖世承陳鶴琴6.麥考爾來華講學(xué)1922年7.大規(guī)模教育調(diào)查1923年8.第一次修訂比內(nèi)測(cè)驗(yàn)1924年陸志韋9.中國(guó)測(cè)驗(yàn)學(xué)會(huì)成立1931年10.《測(cè)驗(yàn)》雜志創(chuàng)刊1932年11.第二次修訂比內(nèi)測(cè)驗(yàn)1936年三、我國(guó)現(xiàn)代
4、心理測(cè)量發(fā)展1.“禁區(qū)”開始被打破1979年2.心理測(cè)量學(xué)習(xí)班與心理測(cè)驗(yàn)協(xié)作組成立1979年在長(zhǎng)沙龔耀先醫(yī)學(xué)衛(wèi)生系統(tǒng)1980年在武漢林傳鼎張厚粲師范院校3.大量國(guó)外量表被修訂1982年龔耀先修訂韋氏成人智力量表1982年吳天敏第三次修訂比內(nèi)量表3.大量國(guó)外量表被修訂1981年劉紹衣修訂“卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)”1985年宋維真修訂“明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表”張厚粲修訂“瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)”1986年林傳鼎、張厚粲修訂“韋氏兒童智力量表”龔耀先修訂“韋氏幼兒智力量表”1987年張明園修訂“生活事件量表”
5、1990年吳文源修訂“癥狀自評(píng)量表”1992年戴忠恒修訂“一般能力傾向測(cè)驗(yàn)”4.許多自編心理量表完成洪德厚編制“中國(guó)少年非智力個(gè)性特征問卷”1988年沙毓英、張鋒編制“學(xué)生性格量表(11~18)”宋維真編制“中國(guó)人個(gè)性量表”1993年李伯黍、顧海根編制“青少年道德判斷能力測(cè)驗(yàn)”1997年顧海根編制“職業(yè)心理綜合測(cè)驗(yàn)”2002年第二節(jié)心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)、種類及用途一、心理測(cè)驗(yàn)的種類1.按測(cè)驗(yàn)功能來分：能力測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)成就測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)2.按每次測(cè)驗(yàn)的人數(shù)分：個(gè)別測(cè)驗(yàn)與團(tuán)體測(cè)驗(yàn)3.按測(cè)驗(yàn)材料來分：文字測(cè)驗(yàn)與非
6、文字測(cè)驗(yàn)一、心理測(cè)驗(yàn)的種類4.按測(cè)驗(yàn)?zāi)康膩矸郑汉Y選測(cè)驗(yàn)、診斷性測(cè)驗(yàn)、預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)5.按測(cè)驗(yàn)的難度與時(shí)限來分：速度測(cè)驗(yàn)、難度測(cè)驗(yàn)6.按測(cè)驗(yàn)的要求分：最高行為測(cè)驗(yàn)與典型行為測(cè)驗(yàn)7.按測(cè)驗(yàn)性質(zhì)來分：構(gòu)造性測(cè)驗(yàn)與投射性測(cè)驗(yàn)二、心理測(cè)驗(yàn)的用途1.區(qū)分個(gè)體差異以便進(jìn)行更有效的教育2.心理問題(障礙)的預(yù)測(cè)和診斷3.人員的選拔和分配4.在評(píng)價(jià)與咨詢中使用心理測(cè)驗(yàn)5.在心理學(xué)研究中運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn)三、心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)1.心理測(cè)驗(yàn)的定義心理測(cè)驗(yàn)就是對(duì)一個(gè)行為樣組的客觀和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量。2.心理測(cè)驗(yàn)的三要素行為樣組：測(cè)驗(yàn)選擇的一
7、組有代表性行為。標(biāo)準(zhǔn)化：是指測(cè)驗(yàn)的編制、實(shí)施、記分、解釋等程序的一致性。客觀性：指測(cè)驗(yàn)不受主觀支配，可重復(fù)，測(cè)驗(yàn)的實(shí)施、記分和解釋都是客觀的。常模：是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)在標(biāo)準(zhǔn)化樣組上的分?jǐn)?shù)分布。四、實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)1.測(cè)驗(yàn)要保密2.測(cè)驗(yàn)使用者的資格1).心理學(xué)專業(yè)本科以上畢業(yè)生2).在心理測(cè)量專家的指導(dǎo)下具有兩年測(cè)驗(yàn)使用經(jīng)驗(yàn)者3).經(jīng)心理測(cè)量培訓(xùn)班的專門訓(xùn)練，獲得資格認(rèn)定書3.要使用合適的常模4.不能一測(cè)定終身5.綜合其它評(píng)價(jià)結(jié)果6.對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋不要因人而異第二章智力測(cè)驗(yàn)第一節(jié)智力測(cè)驗(yàn)概述第二節(jié)
8、個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)第三節(jié)團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)第四節(jié)嬰幼兒智力測(cè)驗(yàn)第五節(jié)智力等級(jí)評(píng)定第一節(jié)智力測(cè)驗(yàn)概述一、智力的定義1.抽象思維說比內(nèi)推孟2.適應(yīng)環(huán)境說斯滕桑代克皮亞杰3.學(xué)習(xí)能力說柏金漢姆漢蒙4.綜合能力說韋克斯勒史多達(dá)朱智賢張春興吳天敏燕國(guó)材二、智力的理論1.智力結(jié)構(gòu)論斯皮爾曼桑代克瑟斯頓吉爾福特2.智力層次論阜南3.智力形態(tài)論卡特爾4.智力新理論1)三元智力理論斯騰伯格2)PASS模型戴斯3)多元智力論加德納3)多元智力理論概念：智力是某種文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)之下個(gè)體用以解決問題
