【作業(yè)表單】【中小學】教學設計表單

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1、教學設計表單學習內(nèi)容分析學習目標描述知識與技能：　?。薄⒄J識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語?！　。?、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。　?。?、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。　　過程與方法：　　通過朗讀課文、小組合作探究學習本課知識?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：　　培養(yǎng)學生從小喜歡讀書的好習慣。學習內(nèi)容分析提示：可從學習內(nèi)容概述、知識點劃分及其相互間的

2、關系等角度分析１、認識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語?！　。病⒂懈星榈乩首x課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。　?。?、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。教學重點有感情地朗讀課文，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。教學難點學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。學生學情分析五年級學生的自學能力已經(jīng)有了

3、一定的發(fā)展，閱讀能力要進一步加強與提高，理解領悟能力正待提高，為了能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材及學生特點，在本課教學中學生是學習和發(fā)展的主體，通過談話導入法、閱讀法、讀思議結合等方法相結合，注重學生“以讀為本，讀中感悟”的學習方式，通過品詞析句的練習，讀中悟情，以情促讀，螺旋形提高學生閱讀能力。在實現(xiàn)閱讀教學指導的過程中潛移默化地讓學生朗讀、討論、圈寫批注等學習方法，采用自讀自悟、以讀悟情進行學習，構建師生雙主體互動。教學策略設計教學環(huán)節(jié)具體目標師生活動信息技術手段的運用（一）扣題，激趣導入（二）讀文，初步感知（三）精讀品詞析句拉近學生、教師與

4、文本之間的距離，激發(fā)學生學習新課的興趣。讓學生抓住課題中的“竊”字，談談對于這個字的理解，引導學生對課題提出質(zhì)疑。培養(yǎng)學生閱讀和概括能力，讓學生對于文本有了一個初步的認識，為后面的精讀做好鋪墊。讓學生交流假期讀書的感受，營造濃厚的讀書氛圍，讓學生的讀書熱情充分調(diào)動起來，引導學生快速進入文本。讓學生帶著問題走進課文，讓學生用自己喜歡的方式讀課文，并提出閱讀要求：課文寫了什么事?讀懂句子，讀不順的地方多讀幾遍，讀完后討論交流，讓學生對文章有一個整體的印象，知道這篇課文寫了林海音小時候在書店竊讀的經(jīng)歷和感受。引導學生理清文章脈絡和結構順序后，讓學生從課題質(zhì)疑入手，說說竊讀的感受是

5、什么?劃出表現(xiàn)作者內(nèi)心活動的句子并讀一讀。抓住中心句“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”引導學生聯(lián)系生活說一說自己有沒有這種體驗，體會作者當時復雜的內(nèi)心，體會竊讀時作者的感受。從這句中心句出發(fā)，再讓學生自由讀課文，劃出文中最能體現(xiàn)作者竊讀時的“快樂PPT展示PPT展示PPT展示學生具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。在這個環(huán)節(jié)的教學中，我主要培養(yǎng)學生對文字的感悟能力，通過學生的自主閱讀，感悟文本的內(nèi)涵?！薄皯峙隆钡木渥?，在旁邊寫下批注，說說對這些句子的理解?！　⊥ㄟ^學生自主閱讀，學生很快找到：“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！边@句話，我讓學生

6、說說你從這句話中可以體會到什么，抓住比喻的修辭手法和“貪婪”一詞的貶義褒用，讓學生領悟作者對知識的渴望，體會到作者以一個極其生動形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望?！　@學生對“快樂”和“懼怕”的竊讀感受，我繼續(xù)引導學生找出相關句子并出示句子：我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些!再大些!”　　學生讀這句話后，抓住“皺起眉頭”和“心里高興”這兩個詞的對比，體會作者通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，趣味盎然地寫出“

7、我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛，讓學生在作者如此矛盾的表現(xiàn)與內(nèi)心碰撞中更加體會到作者這樣做的目的原來是為了有一個充足的理由待在書店看書。（四）總結拓展延伸回顧課文內(nèi)容的同時，對學生進行情感熏陶，培養(yǎng)學生熱愛讀書的習慣?！　≡谧髡呓K于如愿以償讀完書后，總會想起國文老師的話，讓學生讀一讀并聯(lián)系課文與生活實際，說說對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需要;“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。讓學生領悟到養(yǎng)成良好閱讀習慣，不斷汲取