《古朗月行（節(jié)選）》教學設計2

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1、《古朗月行（節(jié)選）》教學設計教學目標1、知識與能力：指導學生學會正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、情感態(tài)度與價值觀：能圖文結合知道古詩的大意，想像出月亮的美妙與神奇。教學重難點大部分學生課前已經(jīng)運用拼音讀好了古詩。但對古詩描繪的情境可能感悟不深。教學課時1課時教學過程一、談話導入。唐代詩人李白小時候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢？下面我們來學習《古朗月行》。（板書：古朗月行）二、初讀課文，學習生字。1、教師范讀古詩。過渡：老師讀的怎樣？想和老師比賽嗎？要想超越老師不難，只要你認識這些

2、朋友，你就成功了一半。（出示生字：朗、識、玉、盤）2、學習生字。（1）請同學們借助拼音這根拐棍自學生字。（2）檢查、鞏固生字。（采取小組讀、同桌讀、開火車讀等方式認讀生字。）（3）用學過的識字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。3、初讀古詩。（要求：準確、通順。）（1）初讀古詩，隨文識記字。（把生字新朋友送回家，試讀古詩，邊讀邊動筆劃出生字。）（2）再讀古詩，互評自查，力求準確、通順。三、圖文結合，感悟、理解古詩。過渡：同學們都能把古詩讀準確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。1、學習第一句詩。（1）觀察、想象、描述圖畫。

3、（電腦出示：一個小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）學生說圖。（2）圖文理解第一句詩。師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？請同學們動筆劃一劃古詩中哪兩行詩是描寫這幅圖的。師：為什么小李白把月亮當成了白玉盤？（3）圖文對照讀第一句詩。2、學習第二句詩。（多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺樓閣，在藍色的云中飄動。）過渡：圓圓的月亮像一個玉石的盤子，可好像不像盤子，瞧，月亮更像什么呢？請同學們在書中劃出描述這幅圖的詩句。（1）學生觀察圖畫。（2）學生劃出古詩中的第二句。（3）學生結合圖畫進行讀第二句古詩。（

4、4）學了這句古詩，你有什么問題嗎？3、整體感悟，指導朗讀?！煟盒r候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩讀好。（結合圖畫）（1）學生根據(jù)課件讀古詩。（2）教師范讀。（要求注意聽老師讀，劃出停頓和重音。）（3）學生練讀。（4）賽讀。（按照劃出的停頓和重音讓學生自評、互評。）（5）學了這首古詩你還有什么問題嗎？四、走進課文，感悟成誦。1、學生想象讀古詩。師：同學們在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？讀得越投入，眼前的景物就會更清楚。2、學生指畫讀古詩。師：請同桌互

5、相合作，一位讀詩句，一位指圖。3、配樂誦讀。4、背誦古詩。五、寫字。1、認讀“會寫”生字。2、出示田字格生字。3、指導觀察占格位置。4、范寫、講解、巡視指導。六、作業(yè)。1、背誦并默寫古詩。2、搜集其他描寫“月”的古詩。