李茹心得體會

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1、走近高端課鼓足接地氣——聽“高效課堂與能力提升”全國著名特級教師教藝展示課有感掩卷遐思，兩節(jié)“高端課”清晰地在腦海浮起，兩位導師的精湛教藝歷歷在目，震撼、睿智、灑脫、啟迪……那是2013年3月16日，我懷著喜悅激動的心情于參加了“2013年陜西省‘高效課堂與能力提升’全國著名特級教師教藝展示課”活動，非常榮幸地聆聽了王文麗、張龍兩位特級教師精彩的展示課和講座，備受鼓舞，受益匪淺，思緒不止。一、緊扣文本，精通課文內(nèi)容。兩位老師能系統(tǒng)的熟悉小學語文教材，抓住文本，深挖課文深刻內(nèi)涵。在課堂上，他們既能做到有的放矢，卻有游刃有余。比如王文麗老師執(zhí)教的《魚游到了紙上》，她創(chuàng)造

2、性地把兩節(jié)課連起來上，課堂組織井然有序，環(huán)環(huán)緊扣，步步不離文本。再如張龍老師執(zhí)教的《懷念母親》，這是一篇觸景生人的文章，中間有日記，也有散文。張老師能根據(jù)自己的教學思路，圍繞課文內(nèi)容，通過有感情的朗讀，引導學生一步一步地明白什么是觸景抒情。二、識字寫字，寓教過程之中。不管是低年級還是中高年級，不管是上示范課還是常態(tài)課，識字寫字教學都是至關(guān)重要的。但是識字寫字教學這一環(huán)節(jié)設(shè)計不妥，就沒有效果，反之就會事半功倍。王文麗老師在講《魚游到了紙上》時，剛開始導入課題，她就強調(diào)“游”字中“方”的筆順，并讓學生書空，在教學詞語“花港”時，她有強調(diào)了“港”的寫法。她在教學識字寫字時

3、沒有單獨把這幾個字挑出來指導寫，而是在教學環(huán)節(jié)中滲透，學生學起來既輕松又快樂，所以就會把生字容易記住。三、詞語入手，感受情感基調(diào)。詞語是漢語的基本單位，在這兩節(jié)課中，兩位老師都能抓住詞語教學。如王文麗老師在教學《魚游到了紙上》時，她能抓住“忘我”一詞展開教學，讓學生在文中找“直接告訴我們‘忘我’的句子”和“直接告訴我們‘忘我’的句子”。而張龍老師在教學《懷念母親》時，讓學生邊讀課文邊圈畫詞語并做批注：想想這個詞語表達了什么樣的情感？從而體會文章所表達的情感。四、重點難點，體現(xiàn)在拓展上。一節(jié)成功的課，必須要抓住重點，把重點放在語文知識和能力的訓練上；突破難點，一課一得

4、或一課兩得。如張龍老師在教學《懷念母親》時，抓住了兩方面，一是讓學生知道了這篇課文中有兩個的體裁分別是日記和散文；二是讓學生學會了觸景生情的寫法。教學最后，他讓學生練習仿寫：運用觸景生情的寫法，仿照文中的三則日記。王文麗老師教學《魚游到了紙上》其中的拓展：“——說：‘————?！边@一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生大膽想象人物的動作，神情等，不僅讀課文里的句子，而且說課本里沒有的句子，最后以“圍觀的人越來越多，大家贊嘆著……”選三個人物說一段話。五、底蘊豐厚，造詣方可勝出。作為一個合格的語文老師，一定要有淵博的知識，深厚的道德修養(yǎng)，這樣你能在課堂上大展身手，才能胸有成竹，才

5、能成為學生心目中的“至高無上”的好老師。這兩位老師就做到了這一點，從他們的講課中可以看出他們有著濃厚的文學涵養(yǎng)和文化底蘊，使我贊嘆不已，也是我學習的好榜樣。六、啟迪思維，信步專業(yè)成長。1、要多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，積淀自己的內(nèi)涵，成為“一桶水”。2、研讀課標，解讀課標，鉆研教材，深挖內(nèi)涵，駕馭自己的課堂，使自己在課堂上“隨心所欲”。3、善于反思，不斷總結(jié)，凝練風格，及時調(diào)整自己發(fā)展和進步的方向。4、不恥下問，拜高師，訪名師，向所有有經(jīng)驗的教師學習。5、積極參加校本研修、課題研究，走專業(yè)發(fā)展之路，做專家型教師?！m然時過兩年，但我仍然如饑似渴的吮吸著這兩

6、塊飽蘸營養(yǎng)的“面包”，她們的精湛，她們的內(nèi)涵，她們用智慧波動的漣漪不斷地放大，放大，作為一個教壇新人，唯有接地氣，唯有勤奮，唯有進步，趕他們，如他們，更遠，更強。