海市蜃樓 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、海市蜃樓教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)析：　　　　這是一篇略讀課文，作者運(yùn)用大量準(zhǔn)確、鮮活的詞語(yǔ)，生動(dòng)逼真地描繪了敦煌至陽(yáng)關(guān)、玉門(mén)關(guān)附近的沙漠奇景海市蜃樓。它的神奇美妙，給人以無(wú)限的遐想，表達(dá)海還了作者的驚喜和贊美之情?！　《㈩A(yù)習(xí)作業(yè)：　　　1．利用字典，借助拼音，將課文讀正確、流利?！　　?．收集有關(guān)海市蜃樓或其他自然奇觀的資料和圖片?！　∪?、學(xué)情分析：　　　　本課被安排在第四單元“人在畫(huà)中游”的第三課。這個(gè)單元以寫(xiě)景文為主，本課是一篇略讀課文，朗讀和積累是本課重要的學(xué)習(xí)目的。因此，在學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該放手讓學(xué)生查找有關(guān)資料，搞清楚“海市蜃樓”，并把課文讀熟，才能順利地完成學(xué)習(xí)

2、目標(biāo)?！　∷?、教學(xué)目標(biāo)　　　　知識(shí)與技能目標(biāo)：　　　　　1．有感情地朗讀課文?！　　　　?．正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)?！　　　∵^(guò)程與方法目標(biāo)：　　　　　　通過(guò)有感情朗讀，積累豐富的詞句，感受海市蜃樓的奇妙。　　　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：　　　　　　感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣?！　∥?、教學(xué)重難點(diǎn)：　　　　感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣?！　×⒔虒W(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入：　　　　師：唐朝是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的黃金階段，邊塞詩(shī)是其中重要的組成部分

3、，請(qǐng)大家來(lái)欣賞著名詩(shī)人王之渙的兩首邊塞詩(shī)。（出示《渭城曲》和《涼州詞》，指名讀）。詩(shī)中分別提到的陽(yáng)關(guān)和玉門(mén)關(guān)分別位于我國(guó)著名的歷史文化名城敦煌的西南和西北，敦煌有世界聞名的莫高窟，神奇美麗的鳴沙山、月牙泉，更有讓人琢磨不透的自然現(xiàn)象——海市蜃樓。　　　　設(shè)計(jì)意圖：[由已知到未知，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。]　　二、初讀課文：　　　1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　　?．找出不懂的詞句，借助字典、詞典，或是手中的資料、上下文，來(lái)理解詞語(yǔ)的意思?！　　　≡O(shè)計(jì)意圖：[初讀課文，理清文章層次。]　　三、閱讀理解：　　　　中心問(wèn)題：課文主要寫(xiě)了什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的海市蜃樓？　　　1．自讀課

4、文，畫(huà)出能夠表現(xiàn)海市蜃樓特點(diǎn)的詞句。　　　2．全班交流?！　　　。?）A、“常能看到神秘的蜃景”；　　　　　　　B、“它卻神秘地消失了”；　　　　　　　C、“它忽又神秘地消失了”?！　　　　　　　　『Ｊ序讟堑奶攸c(diǎn)——“神秘”?！　　　。?）課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？你還能從哪些語(yǔ)句中感受到海市蜃樓的神秘？　　　　　　　a．就在人們心中充滿(mǎn)夢(mèng)想的時(shí)候……向著沙漠中的綠洲和清泉走去……　　　　　　　b．在隱隱約約和不可觸摸之間……讓人浮想聯(lián)翩，激動(dòng)不已?！　　　　　　．你走得越快，它就離你越遠(yuǎn)……百度尋它不復(fù)見(jiàn)……　　　　　　　　　……　　　　　　　　想像課文所

5、描述的畫(huà)面，試著用自己的話來(lái)描述，把心融入課文所描繪的意境中去，有感情地朗讀課文，讀出那種神奇、渴望、感慨、遺憾、急切的感覺(jué)。　　　　　　設(shè)計(jì)意圖：[層層深入，感受海市蜃樓的神秘，大自然的神奇。]　　四、課外拓展：　　　1．結(jié)合你搜集到的資料，說(shuō)說(shuō)你做了解的海市蜃樓?！　　?．說(shuō)說(shuō)你還知道哪些自然奇觀？　　　　　設(shè)計(jì)意圖：[激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。]　　課后檢測(cè)：　　如果用一個(gè)詞來(lái)概括海市蜃樓，你會(huì)用哪個(gè)詞？為什么？