毫米的認識說課稿

《毫米的認識說課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。

1、人教版小學數(shù)學三年級上冊自主學習合作交流形成知識觀念《毫米的認識》說課稿函谷關鎮(zhèn)中心小學王俊亞2015年6月《毫米的認識》說課稿尊敬的各位領導、各位老師，大家好！很高興能與大家一起交流研討。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學三年級上冊第三單元第一課時《毫米的認識》。我的說課流程如下：一、說教材《毫米的認識》是在學生已經(jīng)認識了厘米和米之后，有了一定的估測及測量能力的基礎上進行教學的，通過本節(jié)學習，能讓學生對長度單位的認識逐漸完整。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學，能激發(fā)學生興趣，使學生體會數(shù)學的作用。二、說教學目標根據(jù)對教材的

2、分析，結(jié)合課標的要求和學生的認知水平，我制定了以下教學目標：1、知識與技能：知道毫米產(chǎn)生的意義，認識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，會用毫米作單位進行測量。2、過程與方法：通過估一估、量一量、議一議使學生經(jīng)歷毫米產(chǎn)生的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。(這樣的目標設計，不但注重知識的學習，而且關注學生的學習過程和情感體驗。不僅使學生掌握了知識，還注重培養(yǎng)學生的估測能力和動手操作能力以及合作學習能力。)三、說教學重難點教學重點：認識長度單位毫米，

3、建立1毫米的長度觀念，會用毫米做單位進行測量。教學難點：明確毫米產(chǎn)生的含義，建立1毫米的長度觀念。四、說教法、學法本節(jié)課我主要采用自主學習、合作交流、實踐操作相結(jié)合的學習方法，讓學生通過動手、動腦、動口來親身經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程，真正理解和掌握所學知識，從而形成知識觀念。在整個教學過程中充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的教學思想，讓學生在活動中感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。五、說教學過程本節(jié)課，為落實學生的自主學習、合作探究，打造高效課堂，我在教學中主要采用我?！跋葘W后教當堂訓練”的教學模式展開教學。（一）知識鋪墊，目標導學。（1）我首

4、先提出問題：同學們我們學過的長度單位有哪些？它們之間有什么關系？（2）接著我又出示幻燈片對知識進行回顧檢測。（3）然后引入新課：我們已經(jīng)認識了米和厘米，這節(jié)課我們繼續(xù)認識長度單位。并及時板書課題、揭示目標。（這樣設計，能喚起學生對已知長度單位有關知識的回顧和對經(jīng)驗的總結(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，為新課的學習做好良好的鋪墊，架好了學習新知識的橋梁。）?。ǘ┖献鹘涣鳎骄啃轮?。1、明確毫米產(chǎn)生的意義。我首先出示自學指導：（1）、估一估數(shù)學課本的長、寬、厚，填在記錄表中。同桌交流：誰估計的結(jié)果比較準確？（2）、小組合作：量一量數(shù)學課本的長、寬

5、、厚。測量時遇到了什么問題？怎樣表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。（5分鐘后比一比哪個小組說得好。）然后通過全班交流展示，進行反饋。要使學生明確估測時，可以找一個參照標準如課本的長比直尺要長，寬比直尺要短一些。在準確測量時，結(jié)果不是整厘米數(shù)，學生可能表述為多少厘米多幾小格或大約幾厘米。最后使學生明確：量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用毫米（mm）做單位。（通過估一估，量一量既練習了學生的估測和測量能力又讓學生體會到：只有米和厘米兩個長度單位是不夠的，要想準確的量出物體的長度還必須尋找一個更小的長度單

6、位，從而明確毫米產(chǎn)生的含義，激發(fā)學生探究1毫米長度觀念的興趣。）2、認識毫米，建立1毫米的長度觀念。我先出示自學指導，讓學生自主學習。認真看課本第22頁上半頁內(nèi)容,（1）1厘米中間每一小格的長度是（）毫米。（2）1厘米中間有（）個小格，1厘米=（）毫米。（3）硬幣的厚度大約是（）毫米，身份證的厚度大約是（）毫米。然后進行檢測時，通過檢測使學生加深記憶，幫助學生建立1毫米的長度觀念。接著進行小組活動：（1）說一說生活中還有哪些物體的長度或厚度大約1毫米？（2）借助直尺的厚度用手勢表示1毫米的長度，用手勢表示2毫米、5毫米、10毫米的長度

7、。（3）說一說，測量生活中哪些物品的長度一般用毫米做單位？運用多種形式使學生建立毫米的長度觀念，體會數(shù)學知識在生活中廣泛應用(這樣的設計充分體現(xiàn)了學生的主體地位，通過自學，使學生在自主探索中經(jīng)歷知識的形成過程，在交流討論中提升認識，加深對知識的理解，突出了教學重點，實現(xiàn)對教學難點的突破，同時帶給學生“數(shù)學與生活緊密聯(lián)系”的真實體驗。)（三）當堂訓練、鞏固應用。練習是學生掌握知識，形成技能的重要手段，學生只有通過練習，才能加深對新知識的進一步理解，進而熟練掌握。所以我設計了如下練習：(1)基礎練習這兩道題既幫學生學會了以毫米為單位測量，

8、又鞏固了厘米與毫米之間的進率。(2)綜合練習主要是設計一些綜合應用所學知識解決問題的練習，這些練習即能提高學生解決問題的能力，又能讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。（四）交流收獲，評價總結(jié)。同學們通過本節(jié)課的學習，你有什