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1、北京市中小學“京教杯”青年教師教學設計大賽教學基本信息課名《刷子李》是否屬于否地方課程或校本課程學科語文學段高段年級五授課日期教材書名：義務教育課程標準實驗教科書語文出版社：人民教育出版社出版日期：2009年7月教學設計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設計者胡愛萍北京師范大學奧林匹15210995437克花園實驗小學實施者胡愛萍北京師范大學奧林匹15210995437克花園實驗小學指導者林秀平朝陽區(qū)教研中心13651391138其他參與者張龍芳草地國際學校13683395409指導思想與理論依據(jù)《義務教育語文課程標準》（2011年版）在“課
2、程基本理念”中指出：“學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。在這節(jié)略讀課的教學設計中，我讓學生通過自讀自悟，體會細節(jié)描寫這一部分內容，而通過小組合作學習，一是感受側面描寫這一表達方式，二是集體創(chuàng)作下聯(lián)?！读x務教育語文課程標準》（2011年版）在“課程基本理念”中的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”指出：“語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提
3、高思想道德修養(yǎng)和審美情趣?！蓖瑫r，語文“課程目標與內容”之一是“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。”最新發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》中提出了學生發(fā)展的6大素養(yǎng)，在“人文底蘊”這個素養(yǎng)中要點之一是“人文積淀”，重點有“具有古今中外人文領域基本知識和成果的積累”。在“責任擔當”這個素養(yǎng)中要點之一是“國家認同”，重點有“具有文化自信，尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，能傳播弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化”。因此，在本節(jié)課中，我運用對聯(lián)導入，鋪墊下文；借助對聯(lián)，讀懂文章，品析人物；對聯(lián)評析，走近作家。對聯(lián)既是指導學生學習人物的方
4、法，即抓住事件、概括特點，又作為一種教學形式貫穿整個教學過程，與此同時讓學生感受到對聯(lián)的獨特文化魅力。教學背景分析1教學內容：《刷子李》是人教版五年級下冊第七組中的一篇略讀課文，選自馮驥才的《俗世奇人》。短文以“刷子李”的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧。文章通俗易懂，妙趣橫生。在表達方法上，本單元的主題是“作家筆下的人”，體會不同作家描寫人物的方法。在本文中，作家馮驥才通過對刷子李黑衣黑褲、身上有無白點、刷墻時嫻熟的動作這些細節(jié)的描寫，以及借曹小三對刷子李進行側面描寫，刻畫了一個技藝高超的粉刷匠形象。
5、其中，側面描寫是馮驥才在寫人方法上區(qū)別于其他作家的特點之一。正是曹小三的前后心理的不斷變化使得整篇文章的情節(jié)跟著跌宕起伏，才讓讀者在讀完文章合上書本后，書中的人物依然立在眼前，留下深刻印象。因此，本節(jié)課將教學重點確立為：感受刷子李這一人物形象，學習讀懂人物的方法，領悟運用細節(jié)描寫和側面描寫刻畫人物的表達方法。學生情況：本文通俗有趣，學生學習本文的興趣濃厚。在內容方面，學生對于刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪里這個問題的理解難度不大，能夠從文中找出表現(xiàn)刷子李的技藝高超的句子。但不能清晰地認識到并有條理地將技藝高超歸納為幾個方面。在文章的表達方
6、面，對于作家馮驥才通過對刷子李進行正面的細節(jié)描寫這一點，學生經(jīng)過之前有關人物描寫文章的學習已經(jīng)有一定基礎，難度較小。但側面描寫的方法，學生不容易認識到，多數(shù)學生理解起來存在一定的困難。因此，本節(jié)課將“領悟作者通過側面描寫來刻畫人物的方法”確立為教學難點。本節(jié)課中，在教學重點上，我期望通過引入對聯(lián)，指導學生學習讀懂人物的方法，即抓住事件，概括特點。在體會刷子李技藝高超的特點時，一方面我讓學生通過自讀自悟，分類概括出動作、效果、規(guī)矩三個方面，來體會技藝高超。另一方面通過小組合作學習，梳理曹小三的心理變化，感受刷子李高超的技藝。在突破難點
7、方面，通過讓學生進行小組合作，借用坐標圖，梳理曹小三的心理變化，感受他心理變化與刷子李之間的關系，理解作者通過曹小三對刷子李進行側面描寫的方法。教學方式：講授、自主學習、合作學習教學手段：課本、多媒體技術準備：制作PPT課件教學目標(內容框架)教學目標：21.認識6個生字、“讀讀記記”中“刷漿、師傅、包袱、露餡、發(fā)怔”等詞語。2.通過自讀自悟、合作學習感受刷子李高超的技藝。3.領悟作者通過細節(jié)描寫和側面描寫來刻畫人物的方法。4.通過拓展閱讀《泥人張》，鞏固讀懂人物的方法，激發(fā)閱讀文學名著的興趣。教學重點：1.通過自讀自悟、合作學習感
8、受刷子李高超的技藝。2.領悟作者通過細節(jié)描寫和側面描寫來刻畫人物的方法。教學難點：領悟作者通過側面描寫來刻畫人物的方法。教學流程示意(可選項)初識對聯(lián)，抓住聯(lián)系，導入新課↓自讀課文，整體感知，擬成上聯(lián)↓深入閱讀，識人悟法，修改上聯(lián)自讀
