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《高中語(yǔ)文教材練習(xí)系統(tǒng)的比較研究--以大陸人教版與臺(tái)灣翰林版為例》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、分類(lèi)號(hào)：密級(jí)：學(xué)校代碼：11078保密日期：學(xué)號(hào)：2111612029保密期限：廣州大學(xué)學(xué)位論文（終稿）高中語(yǔ)文教材練習(xí)系統(tǒng)的比較研究——以大陸人教版與臺(tái)灣翰林版為例麥楚儀學(xué)科專(zhuān)業(yè)（領(lǐng)域）：教育碩士研究方向：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）論文答辯日期：2018年5月26日指導(dǎo)教師（簽名）：答辯委員會(huì)主席（簽名）：答辯委員會(huì)委員（簽名）：摘要練習(xí)系統(tǒng)是高中語(yǔ)文教材的重要組成部分，高質(zhì)量的練習(xí)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能起到十分重要的作用。但學(xué)術(shù)界對(duì)練習(xí)系統(tǒng)的研究相對(duì)較少，如何設(shè)計(jì)高中語(yǔ)文教材的練習(xí)系統(tǒng)，是一個(gè)值得深入探討的課題。本文結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的理論，借鑒顧黃初和顧振彪兩位先生在《語(yǔ)文課程與語(yǔ)文
2、教材》中提出的分類(lèi)方法，將練習(xí)系統(tǒng)分為積累、理解和應(yīng)用三大類(lèi)，對(duì)人教版和翰林版高中語(yǔ)文教材的練習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行比較研究，以期為國(guó)內(nèi)高中語(yǔ)文教材練習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)人教版和翰林版高中語(yǔ)文教材練習(xí)系統(tǒng)的比較分析，著重從兩個(gè)方面展開(kāi)：一方面將教材的所有選文進(jìn)行歸類(lèi)整理，為對(duì)練習(xí)系統(tǒng)的整體關(guān)照奠定基礎(chǔ)；另一方面對(duì)各類(lèi)選文的練習(xí)設(shè)置予以分類(lèi)，從積累、理解、應(yīng)用三種類(lèi)型的練習(xí)對(duì)比研究中，探討人教版與翰林版練習(xí)系統(tǒng)的特點(diǎn)。人教版的練習(xí)系統(tǒng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，注重提高學(xué)生對(duì)文本分析的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；翰林版的練習(xí)系統(tǒng)則注重與課外知識(shí)相融合，力求突破學(xué)生思維定勢(shì)的局限，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用
3、知識(shí)的能力。然而，人教版和翰林版高中語(yǔ)文教材的練習(xí)系統(tǒng)也存在各自的不足：人教版練習(xí)系統(tǒng)中，有的練習(xí)設(shè)置難度偏低，缺乏趣味性、過(guò)于課內(nèi)化；翰林版練習(xí)系統(tǒng)中，有的練習(xí)設(shè)置缺乏層次性、基礎(chǔ)性，而且應(yīng)用類(lèi)練習(xí)形式單一。通過(guò)比較分析人教版和翰林版高中語(yǔ)文教材練習(xí)系統(tǒng)的特點(diǎn)和各自存在的不足，我們可以從中借鑒一些有益的經(jīng)驗(yàn)，避免高中語(yǔ)文教材練習(xí)系統(tǒng)設(shè)置中的一些問(wèn)題。在高中語(yǔ)文練習(xí)系統(tǒng)的設(shè)置中，應(yīng)注意抓住學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行練習(xí)設(shè)置，同時(shí)將生本理念融入課堂練習(xí)，注重練習(xí)設(shè)置的實(shí)踐性，促使師生更有效地使用練習(xí)系統(tǒng)，讓教材中設(shè)置的練習(xí)在高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；語(yǔ)文教材；
4、練習(xí)系統(tǒng)；比較研究IAbstractPracticesystemisanimportantpartofhighschoolChinesetextbooks,andhighqualitypracticesystemplaysaveryimportantroleinstudents'languagelearning.However,thestudyofthepracticesysteminacademiaisrelativelyfew,howtodesigntheSeniorhighSchoolChinesetextbookPracticesystem,isatopicworthyo
5、fin-depthdiscussion.Basedonthetheoryofpedagogyandpsychology,thispaperdrawsontheclassificationmethodputforwardbyGuHuangandGuzhenbiaoin"ChinesecourseandChineseteachingmaterial",anddividesthepracticesystemintothreecategoriesofaccumulation,understandingandapplication,andmakesacomparativestudyonth
6、epracticesystemofChinesetextbooksintheteachingandacademicianeditionsofhighSchool.Inordertoprovidereferenceex—perienceforthedesignofChinesetextbookpracticesysteminSeniorHighschool.ThecomparativeanalysisofthepracticesystemofChinesetextbooksintheteachingandAcademicianeditionstheemphasisisontwoas
7、pects:ontheonehand,alltheselectedtextofthetextbookisclassifiedandsorted,whichlaysthefoundationfortheoverallcareofthepracticesystem;Ontheotherhand,thepracticesettingsofallkindsofelectivetextsareclassified,fromtheaccumulation,understandingandap
