4 小鹿的玫瑰花（教案）

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1、4小鹿的玫瑰花1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。培養(yǎng)積累詞語的興趣和習慣。2.引導學生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。3.體會美化環(huán)境的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰。懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡。兩課時第一課時一、圖片激趣，導入文本1出示一束玫瑰花，請學生說出它的名字。認識“玫瑰”兩個字，注意讀準輕聲。引導學生發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律。2用自己的話贊美玫瑰花。3小結：小

2、朋友們，這些玫瑰花不但顏色多，而且它還有許多好處呢。你們喜歡嗎？森林中的小鹿也很喜歡玫瑰花，就在自己家門前的花壇里栽了一叢玫瑰。我們一起去看看吧。（板書:小鹿的玫瑰花）4質(zhì)疑:讀了這個課題，你想知道些什么？二、初讀課文，識記生字，整體感知1自讀課文。（1）出示學習小貼士：（2）給課文標上自然段號。（3）借助拼音讀準生字。（4）讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2出示帶生字的句子，生字上標有拼音，請學生認讀，隨機解決帶生字的詞語“終于、花骨朵（用實物來理解）、惋惜、黃鶯、一瘸一拐”等詞語的讀音。（1）玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。（2）小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（3

3、）小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。（4）黃鶯飛來，夸小鹿的玫瑰花真好看。3將生字放進課文，再讀一讀課文，喜歡的自然段多讀一遍。4請8個學生輪讀課文。三、個性化閱讀課文，學習課文1—4段讀了這個故事，你知道小鹿和玫瑰之間發(fā)生什么事了嗎？1種了玫瑰卻沒有看到，小鹿的心情是怎樣的？(1)到底是難過還是高興呢，我們只有去問問小鹿自己了?。ㄕn件出示）這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥？誰是鹿弟弟？(鹿哥哥腿有傷，所以走路一瘸一拐。)出示詞語卡片“一瘸一拐”，指名讀，齊讀，并請同學通過動作來理解。(2)瞧，他們倆這么親熱地在說些什么呢？請小朋友趕緊讀讀課文，找出鹿弟弟對鹿哥哥

4、說的話。鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說：看來，你的玫瑰沒有白栽！”2為什么鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，后來又說沒有白栽？我們先去認真學習課文1～4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。(1)你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作？請大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關的句子，用波浪線劃出來。指生回答，理解重點句子:他常常去松土、澆水。哪個詞語特別能體現(xiàn)他的用心？（常常）想象一下，小鹿什么時候會去松土、澆水。（預設：剛起床、吃好午飯、睡覺前……）指導朗讀第一段，讀出小鹿對玫瑰花的用心和愛。(2)辛勤的付出有了回報，出示小鹿和弟弟一起數(shù)

5、花骨朵的圖片，看圖感受小鹿的高興。課文哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容？抽學生讀這一段。小鹿為什么數(shù)花骨朵？你從中知道了什么？讓我們用朗讀向小鹿表示祝賀吧。指導朗讀第二段。(3)小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。他看到玫瑰開花了嗎？為什么？①就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了。他休息了多少時間，從哪里看出來的？如果你就是小鹿，一天過去了，心里會想些什么？一周過去了，你還是靜靜地躺在床上，心里會想些什么？一個月過去了，你還是靜靜地躺在床上，心里又會想些什么？小鹿的心情怎樣？（著急）②當小鹿終于（出

6、示“終于”)能下床了，小鹿的心情會怎樣？（充滿希望）他一瘸一拐地來到門外，看到了一幅怎樣的畫面?理解“濃密”。此時，小鹿的心情怎樣？（失望）③有感情地朗讀。請你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告訴大家。(4)自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是白栽了。鹿弟弟看了，真替哥哥感到——惋惜。通過找近義詞理解“惋惜”。讀鹿弟弟說的話:這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。（指導學生讀出惋惜的心情。)3配樂齊讀1-4自然段。四、鞏固生字，完成練習1游戲“數(shù)玫瑰”在每一朵玫瑰花上寫上生字、新詞，請學生認讀。2完成《課堂作業(yè)本》的第二題。五、書寫指導，完成練習1出示生字“弟、哥、骨、終、靜、

7、躺”。2小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。3仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點，“骨”的第三筆要重點提醒。4完成《課堂作業(yè)本》的第一題、第四題。第二課時一、鞏固生字，回憶課文1出示上節(jié)課所學的生字新詞:玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風、謝謝、抽出。2請學生抽讀、齊讀。3請學生用上面的幾個詞，聯(lián)系課文講一兩句話。二、再次個性化閱讀課文，精讀課文5—8段過渡:上節(jié)課我們知道了，小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花,卻連一朵玫瑰花也沒看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知道的？指生讀鹿弟弟的話。