資源描述：
《9 海燕(教案）》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、知識與能力：1.學(xué)習(xí)描寫的方法，體會海燕等形象的象征意義。2.了解詠物抒懷文章的大體寫法。過程與方法：1.反復(fù)朗讀，揣摩海燕等形象的象征意義。2.理清散文詩的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文中運用的對比和烘托手法。情感態(tài)度與價值觀：1.感受作者對海燕呼喚革命風(fēng)暴的熱情。2.從海燕身上汲取對革命樂觀頑強的斗爭精神。對象征意義的理解以及象征手法的運用。對散文詩結(jié)構(gòu)的把握以及對作者情感的理解。二課時一、導(dǎo)入（教師插入《海燕》背景音樂）風(fēng)雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影。遇到這樣的情景，同學(xué)們會怎樣面對呢？（同學(xué)可能會回答“懼怕”、“躲藏
2、”等）但海燕它不懼怕，它勇敢地面對暴風(fēng)雨。大海給了它堅硬的翅膀，為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時，它卻高聲呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走進(jìn)《海燕》這首充滿激情的時代奏曲，去感受高爾基給我們帶來的生命之最強音。（板書課題和作者）二、作家作品及背景資料簡介1.作家作品。2.背景資料?！逗Ｑ唷穼懹?901年，那時正是俄國1905年大革命前夕最黑暗的時期，沙皇統(tǒng)治日益嚴(yán)酷，俄國工人運動不斷高漲，動搖了沙皇統(tǒng)治的根基。正當(dāng)俄國革命運動不斷高漲的時候，高爾基在1901年2月19日從下諾夫哥羅德來到圣彼得
3、堡，參加俄國作家協(xié)會為了紀(jì)念農(nóng)奴解放40周年而舉行的會議，發(fā)表了抨擊沙皇的尖銳演說。他還參加學(xué)生的示威游行，在作家和社會活動家聯(lián)名抗議沙皇暴行的公開信上簽了名。3月12日，他回到下諾夫哥羅德之后，就根據(jù)這次斗爭的經(jīng)歷，結(jié)合當(dāng)時革命斗爭的形勢，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》（又譯為《迎春曲》）。三、朗讀課文，整體感知文意1教師選取一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)正音。教師點評并指出需要注意的地方，給予朗讀指導(dǎo)。2.教師范讀（或播放朗讀磁帶等）。3.學(xué)生自讀一遍，思考下面問題。教師板書：（1）了解散文詩的特色。教師講解
4、：顧名思義，散文詩是具有散文抒情特征的詩。這就是說，就其形式而言，它首先是詩，其次在抒情手法上、表現(xiàn)思想上相當(dāng)?shù)亟咏⑽?。它不同于格律詩或自由詩，因為寫作的形式上不分行，但它同樣具有一般分行詩所缺少的散文美，如?nèi)在的韻律，以及抒情的寬泛性。一般的詩，形象思維為主要方式，而散文詩除運用形象思維之外，邏輯思維也是其表現(xiàn)思想和情感的一種思維方式。詩意的散文歸根到底是散文，散文詩則是一種具有散文形式特點的詩。教師小結(jié)：這節(jié)課我們從整體上感知了課文內(nèi)容，下節(jié)課我們將按照這三個畫面進(jìn)一步探究。（2）思考討論：本文以大海為背景，請大
5、家注意暴風(fēng)雨到來前海面景象的變化，考慮一下，大致可分為幾個畫面？學(xué)生思考后教師明確：暴風(fēng)雨“將來”——“逼近”——“即臨”。①（1?6自然段）：暴風(fēng)雨來臨之前，海燕高傲地飛翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來。②（7?11自然段）暴風(fēng)雨逼近之時，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。③（12?16自然段）：暴風(fēng)雨就要來臨，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。四、布置作業(yè)發(fā)揮你的想象，當(dāng)暴風(fēng)雨來臨之前，海燕、海鷗、海鴨、企鵝它們是怎么做的怎么想的？你喜歡哪個動物，說出你的理由。教師適時給予指導(dǎo)，答案不要求唯一，但要求給予學(xué)生價值觀上的正確引導(dǎo)
6、。一、精讀課文，深入探究（一）研讀第一畫面。指定學(xué)生朗讀1?3自然段，思考：1.在暴風(fēng)雨到來前，周圍的環(huán)境怎樣？海燕有什么表現(xiàn)？學(xué)生思考后教師明確：蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，說明一場暴風(fēng)雨正在孕育。就在這樣特定的環(huán)境中，海燕像黑色的閃電，在烏云和大海之間高傲地飛翔，表現(xiàn)了海燕勇敢無畏的矯健姿態(tài)。這一句從兩方面來寫。一是從形狀、顏色角度寫，既表現(xiàn)海燕矯健、勇猛的雄姿，又在大海背景上出現(xiàn)一點亮色，使人看到光明和希望；二是從行動角度寫，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。2.教師追問：作者為什么用黑色的閃電來比喻海燕?又為什
7、么用“高傲”來修飾“飛翔”？學(xué)生思考后教師明確這里的“黑色”不是貶義詞，是寫海燕本身的顏色。用“閃電”既可以寫出海燕的矯健姿態(tài)，又可以在烏云密布、大海蒼茫的背景上出現(xiàn)一點亮光，使人們在沉悶的空氣中從海燕身上看到光明，看到希望。這里的“高傲”，不是通常所說的自以為了不起，而是褒義詞，有意氣風(fēng)發(fā)的意思，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。3.“一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云”，“碰”字與“沖”字，寫出了怎樣的情態(tài)？學(xué)生思考后教師明確：“碰”寫出勇敢低飛，觸及海浪；“沖”寫出迅猛高翔，銳不可當(dāng)。用擬人的手法，寫海燕
8、斗志昂揚，渴望暴風(fēng)雨的到來。教師小結(jié)：作者緊扣“高傲地飛翔”用“一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云”來描寫海燕飛翔時的氣勢，突出了海燕搏擊風(fēng)云、無所畏懼的性格，在描寫海燕“飛翔”的同時，又著力寫了海燕的叫喊聲，并通過烏云聽出這叫喊聲的含義，從反面襯托了海燕的戰(zhàn)斗力量和勝利信心。而這一切，都說明了海燕對暴風(fēng)雨的渴望和追求，
