4.6一課《互感和自感》

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1、天津市四十三中學教師課時授課計劃第周第課時使用日期課題：4.6互感和自感教材分析本節(jié)教學內(nèi)容主要包括互感現(xiàn)象、自感現(xiàn)象和磁場的能量三個方面，互感和自感現(xiàn)象都是電磁感應現(xiàn)象的特例。學情分析學生已對電磁感應現(xiàn)象有了比較深入的了解。教學目標1．知道什么是互感現(xiàn)象和自感現(xiàn)象，及對它們的利用和防止。2．知道自感系數(shù)是表示線圈本身特征的物理量，知道它的單位及其大小的決定因素。3．能夠通過電磁感應部分知識分析通電、斷電自感現(xiàn)象的原因及磁場的能量轉(zhuǎn)化問題。4．通過對兩個自感實驗的觀察和討論，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析推理能力。5

2、．自感是電磁感應現(xiàn)象的特例，使學生初步形成特殊現(xiàn)象中有它的普遍規(guī)律，而普遍規(guī)律中包含了特殊現(xiàn)象的辯證唯物主義觀點。重點難點分析教學重點1．自感現(xiàn)象。2．自感系數(shù)。教學難點分析自感現(xiàn)象。教與學準備自感現(xiàn)象示教板，課件7教學過程一、課前任務：復習《普通高中課程標準實驗教科書》選修3—2第四章《電磁感應》的第二節(jié)“探究感應電流的產(chǎn)生條件”，回答問題：1、在電磁感應現(xiàn)象中，產(chǎn)生感應電流的條件是什么？答案：只要穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化，回路中就有感應電流產(chǎn)生.2、引起回路磁通量變化的原因有哪些？答案：磁場的變化；回路

3、面積的變化；電流的變化引起磁場的變化等。3、在法拉第的實驗中兩個線圈并沒有用導線連接，當一個線圈中的電流變化時，在另一個線圈中會不會產(chǎn)生感應電動勢呢？答案：會。因為產(chǎn)生了電磁感應現(xiàn)象。4、當電路自身的電流發(fā)生變化時，會不會產(chǎn)生感應電動勢呢？答案：會。也是一種電磁感應現(xiàn)象。二、課中：三、課后反饋：1．下列關于自感現(xiàn)象的說法中，正確的是（）A．自感現(xiàn)象是由于導體本身的電流發(fā)生變化而產(chǎn)生的電磁感應現(xiàn)象B．線圈中自感電動勢的方向總與引起自感的原電流的方向相反C．線圈中自感電動勢的大小與穿過線圈的磁通量變化的快慢有關D．

4、加鐵芯后線圈的自感系數(shù)比沒有鐵芯時要大2．關于線圈的自感系數(shù)，下面說法正確的是（）A．線圈的自感系數(shù)越大，自感電動勢一定越大B．線圈中電流等于零時，自感系數(shù)也等于零C．線圈中電流變化越快，自感系數(shù)越大D．線圈的自感系數(shù)由線圈本身的因素及有無鐵芯決定3．如圖所示的電路中，燈泡A1、A2的規(guī)格完全相同，自感線圈L的電阻可以忽略，下列說法中正確的是（）A．當接通電路時，A2先亮，A1后亮，最后A2比A1亮B．當接通電路時，A1和A2始終一樣亮C．當斷開電路時，A1和A2都過一會兒熄滅D．當斷開電路時，A2立即熄滅，A

5、1過一會兒熄滅4．如圖所示，L是電感足夠大的線圈，其直流電阻可忽略不計，D1和D2是兩個相同的燈泡，若將電鍵S閉合，等燈泡亮度穩(wěn)定后，再斷開電鍵S，則（）7A．電鍵S閉合時，燈泡D1、Ｄ2同時亮，然后D1會變暗直到不亮，D2更亮B．電鍵S閉合時，燈泡D1很亮，D2逐漸變亮，最后一樣亮C．電鍵S斷開時，燈泡D2隨之熄滅，而D1會亮一下后才熄滅D．電鍵S斷開時，燈泡D1隨之熄滅，而D2會更亮后一下才熄滅答案：1、ACD2、D3、C4、AC7（二）進行新課1、互感現(xiàn)象教師：我們現(xiàn)在來思考第一個問題：在法拉第的實驗中兩

6、個線圈并沒有用導線連接，當一個線圈中的電流變化時，在另一個線圈中為什么會產(chǎn)生感應電動勢呢？請同學們用學過的知識加以分析說明。學生：當一個線圈中的電流變化時，它產(chǎn)生的磁場就發(fā)生變化，變化的磁場在周圍空間產(chǎn)生感生電場，在感生電場的作用下，另一個線圈中的自由電荷定向運動，于是產(chǎn)生感應電動勢。教師：當一個線圈中電流變化，在另一個線圈中產(chǎn)生感應電動勢的現(xiàn)象，稱為互感?；ジ鞋F(xiàn)象產(chǎn)生的感應電動勢，稱為互感電動勢。教師：利用互感現(xiàn)象，可以把能量從一個線圈傳遞到另一個線圈。因此，互感現(xiàn)象在電工技術和電子技術中有廣泛的應用。請大家

7、舉例說明。學生：變壓器，收音機里的磁性天線。教師：互感現(xiàn)象有其有利的一面，也有其不利的一面。任何兩個相互靠近的電路之間都會存在互感現(xiàn)象。互感現(xiàn)象有時會影響電路的正常工作，這是就要設法減小電路間的互感。2、自感現(xiàn)象教師：我們現(xiàn)在來思考第二個問題：當電路自身的電流發(fā)生變化時，會不會產(chǎn)生感應電動勢呢？下面我們首先來觀察演示實驗。［實驗1］演示通電自感現(xiàn)象。教師：出示示教板，畫出電路圖（如圖所示），A1、A2是規(guī)格完全一樣的燈泡。閉合電鍵S，調(diào)節(jié)變阻器R，使A1、A2亮度相同，再調(diào)節(jié)R1，使兩燈正常發(fā)光，然后斷開開關S

8、。重新閉合S，觀察到什么現(xiàn)象？（實驗反復幾次）學生：跟變阻器串聯(lián)的燈泡A2立刻正常發(fā)光，跟線圈L串聯(lián)的燈泡A1逐漸亮起來。教師：為什么A1比A2亮得晚一些？試用所學知識（楞次定律）加以分析說明。學生：分組討論（可以提醒學生這時出現(xiàn)了新電源，電源在哪里？電動勢方向又如何？）師生共同活動：電路接通時，電流由零開始增加，穿過線圈L的磁通量逐漸增加，L中產(chǎn)生的感應電動勢的方向與原來的電流方向相