班主任是一根平蘅棒

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1、班主任是一根平衡棒——班主任工作之我見(jiàn)沿河縣黒獺鄉(xiāng)香樹(shù)小學(xué)楊再發(fā)大千世界，紛繁復(fù)雜，變化多端。但卻擺脫不了不平衡到平衡的演繹發(fā)展的規(guī)律。作為班主任工作是繁忙的、辛苦的、也是充滿樂(lè)趣的。古人云：親其師，信其道。在班主任工作中，我認(rèn)為：以愛(ài)為基石，才能當(dāng)好班集體的一根平衡棒。一、用愛(ài)架設(shè)班集體的平衡棒。每接一個(gè)班，班主任首先要做的是讓學(xué)生認(rèn)同你，用愛(ài)在學(xué)生心中樹(shù)立良好的個(gè)人形象。作為一位教師在學(xué)生面前都要隨時(shí)注意自己的言行舉止，因?yàn)榻處煹呐e手頭足都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。因此，在教育教學(xué)上，班主任應(yīng)該努力深鉆教材、教法，深

2、探新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范，集思廣益，提高自身文化素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生在真正意義上理解知識(shí)內(nèi)涵。作為班主任在班務(wù)工作中，班主任應(yīng)盡量給學(xué)生以處事果斷，在事實(shí)與紀(jì)律面前不講情面的意識(shí)，不讓他們存在任何僥幸心理；在生活上，從細(xì)微之處著手，真正地關(guān)愛(ài)他們，為學(xué)生著想，讓他們敬佩你，而不是害怕你。從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，班主任的形象漫漫走進(jìn)學(xué)生的心靈。此外，作為班主任，要用心來(lái)客觀地了解學(xué)生，避免主觀主義和經(jīng)驗(yàn)主義。要未雨綢繆，而不要亡羊補(bǔ)牢。對(duì)個(gè)別學(xué)生要發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，面向全體學(xué)生則要出以公心，一視同仁，切不可厚此薄彼。這樣學(xué)生才把班主任當(dāng)

3、作知心人。我清楚記得，剛調(diào)入貴校接到六年級(jí)那班時(shí)，首先向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)了解該班的情況，向“老”教師進(jìn)行咨詢(xún)，再通過(guò)與班上部分學(xué)生的交流，把所得的信息進(jìn)行綜合分析，初步建立班級(jí)信息體系，以恰倒好處的“愛(ài)‘溝通師生感情，架設(shè)這根平衡棒，效果很好。一、在實(shí)際工作中，以身作則，身教勝于言教，為平衡棒增添色彩。班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，正所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。班主任的一言一行將直接制約和影響學(xué)生。常言說(shuō)：有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。這體現(xiàn)了班主任有著不可推卸的責(zé)任?？鬃釉f(shuō)過(guò)：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。因此在工作中，要

4、求學(xué)生做到的教師必須先做到，并且要做好，要重言傳，更要重身教，一言一行都應(yīng)成為學(xué)生的表率。這本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要內(nèi)容和活教材。對(duì)學(xué)生而言，教師說(shuō)的、做的就是對(duì)的。由于學(xué)生年齡、性格決定了他們有極強(qiáng)的模仿性，教師的言行舉止是教育學(xué)生的靈魂。在學(xué)生心目中，教師是偉大的、神圣的，他們的意志、精神會(huì)受到潛移默化的影響。如果教師表里不一，將大大降低了教師的威信。如：在要求學(xué)生不遲到這問(wèn)題上，我給學(xué)生講了美國(guó)一個(gè)州立大學(xué)校長(zhǎng)的事：這位校長(zhǎng)在師生會(huì)上說(shuō)：‘我不會(huì)遲到，如果我遲到了，甘愿從校門(mén)口趴進(jìn)辦公室?！倍Y(jié)果呢？一天在進(jìn)校

5、的路上遇到一點(diǎn)事遲到了，這位校長(zhǎng)的確是從從校門(mén)口趴進(jìn)辦公室的。我用這個(gè)事例與學(xué)生們商議，訂下類(lèi)似的協(xié)議，開(kāi)始大家都做锝很好，可后來(lái)，我在某方面失約了，雖然向?qū)W生們作了解釋?zhuān)玫綄W(xué)生們的諒解，但學(xué)生們的表現(xiàn)卻不如人意，我花了九牛二虎之力才得以歸位。二、因材施教，平衡發(fā)展。對(duì)于班里的優(yōu)秀生，班主任應(yīng)該要求他們“百尺竿頭，更進(jìn)一步。”讓他們心中有一種“逆水行舟，不進(jìn)則退”的緊迫感，促使他們嚴(yán)格要求自己，更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，而對(duì)于后進(jìn)生呢？要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，挖掘內(nèi)在的潛力?！俺哂兴L(zhǎng)，寸有所短。”任何事物都是矛盾的統(tǒng)一，即使是后進(jìn)生

6、，也同樣有閃光點(diǎn)，作為班主任要看到他們的缺點(diǎn)，更要看到優(yōu)點(diǎn)，并且給予鼓勵(lì)。這樣有利于電亮他們心靈深處上進(jìn)的火花，要相信他們，使他們置身與=于一種積極、主動(dòng)、向上的情感之中。這樣，他們的心理就會(huì)發(fā)生變化，增強(qiáng)上進(jìn)的信心和勇氣，并不斷強(qiáng)化，時(shí)時(shí)迸發(fā)出智慧的火花，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，變消極為積極，取得優(yōu)異成績(jī)。在我班上有一個(gè)全校有名的學(xué)生，他的文化成績(jī)和表現(xiàn)真是“糟糕透了”，但他非常愛(ài)好體育，于是我尋找有利機(jī)會(huì)與他進(jìn)行談心，以學(xué)校里他最仰慕的專(zhuān)職體育教師為素材，啟發(fā)在發(fā)展特長(zhǎng)的同時(shí)把文化知識(shí)趕起來(lái)，這有利于更加施展自己的一技之長(zhǎng)。

7、通過(guò)多次以愛(ài)動(dòng)其心，以理服其人，以智導(dǎo)其行的交流，終于敲開(kāi)他緊閉的心扉。一、協(xié)調(diào)各方力量，形成教育合力平衡棒。要做好班主任工作，需要多方面緊密結(jié)合，從而形成一個(gè)較完整的教育網(wǎng)絡(luò)。如：班干部的力量、家長(zhǎng)的力量、社會(huì)的力量、科任教師的力量等等。其中就科任教師的力量談一點(diǎn)體會(huì)：在學(xué)生心目中，班主任是最權(quán)威的，是“親”老師，科任教師是“后”老師。因此班主任要經(jīng)常征求科任教師對(duì)班上工作的想法和意見(jiàn)，在學(xué)生中為之樹(shù)立威信，在遇到困難時(shí)給予充分的支持與幫助，邀請(qǐng)科任教師參加班上活動(dòng)，增進(jìn)師生感情。當(dāng)然以要把學(xué)生對(duì)科任教師的建議及時(shí)進(jìn)行

8、反饋，便于改進(jìn)。另外，要隨時(shí)深入課堂和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。有一次我上完課后，沒(méi)有出教室，也沒(méi)有與下一節(jié)的教師進(jìn)行聯(lián)系就插入在學(xué)生之中。上課了，教師按照以往的“步伐”進(jìn)行教學(xué)，大約十分鐘，教師忽然停了片刻。也許是發(fā)現(xiàn)了我吧，于是重新組織教學(xué)探究，這前后真是判若兩人。課后，學(xué)生們發(fā)自肺腑之言，要是經(jīng)常這樣多好??！通過(guò)這樣多次深