研修內(nèi)容與階段安排

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1、研修內(nèi)容與階段安排：階段主題（學(xué)時(shí)）學(xué)習(xí)時(shí)間（周）學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)名稱(chēng)任務(wù)簡(jiǎn)介??第一階段:熟悉家園結(jié)伴研修（10學(xué)時(shí)）（第1周）熟讀項(xiàng)目方案及考核要求；創(chuàng)建個(gè)人空間，加入研修團(tuán)隊(duì)，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)研修，熟悉平臺(tái)操作（全體學(xué)員必做）任務(wù)1：完善個(gè)人空間（適合全體教師）提問(wèn)題、交朋友、訪導(dǎo)師。在研修社區(qū)中，構(gòu)建個(gè)人空間—教師工作坊—學(xué)校社區(qū)—區(qū)域研修社區(qū)，完成傳照片、分享日志、上傳資源、加入工作坊、參加網(wǎng)絡(luò)破冰等活動(dòng)。?第二階段:師德為先規(guī)劃發(fā)展（10學(xué)時(shí)）（第2周）掌握基本的自我診斷方法，學(xué)會(huì)制訂個(gè)人教學(xué)問(wèn)題改進(jìn)計(jì)劃或項(xiàng)目研修計(jì)劃；

2、提升師德素養(yǎng)（從3個(gè)任務(wù)中選取1個(gè)完成）任務(wù)2-1：自測(cè)職業(yè)幸福，制訂調(diào)適計(jì)劃（適合全體教師）運(yùn)用教師職業(yè)倦怠檢測(cè)量表，自測(cè)職業(yè)幸福感，撰寫(xiě)心理自我調(diào)適計(jì)劃。?任務(wù)2-2：制訂個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展年度計(jì)劃（適合全體教師）運(yùn)用自我診斷SWOT工具表，制訂個(gè)人年度專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃?任務(wù)2-3：制訂教學(xué)問(wèn)題年度改進(jìn)計(jì)劃（適合全體教師）運(yùn)用自我診斷SWOT工具表，找出急需解決的教學(xué)短板，制訂教學(xué)問(wèn)題年度改進(jìn)計(jì)劃?第三階段:以學(xué)定教設(shè)計(jì)教學(xué)（20學(xué)時(shí)）（第3—6周）掌握基于單元的有效備課的方法與策略。準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)；通過(guò)繪制單元教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)

3、圖，厘清核心知識(shí)，了解本單元最應(yīng)讓學(xué)生掌握的核心知識(shí)與方法；掌握學(xué)情調(diào)研與分析的基本方法（從3個(gè)任務(wù)中選取1個(gè)完成）任務(wù)3-1：制訂教學(xué)目標(biāo)（適合新任教師）結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提煉一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)；運(yùn)用相關(guān)信息技術(shù)工具，繪制“單元教學(xué)三維目標(biāo)圖或表?任務(wù)3-2：提煉核心知識(shí)（適合一般教師）提煉一個(gè)單元的核心知識(shí)，運(yùn)用相關(guān)信息技術(shù)工具繪制“單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”。?任務(wù)3-3：進(jìn)行學(xué)情分析（適合骨干教師）進(jìn)行一個(gè)單元的學(xué)情調(diào)研，分析調(diào)研結(jié)果，運(yùn)用相關(guān)信息技術(shù)工具，完成調(diào)研與數(shù)據(jù)分析，填寫(xiě)“學(xué)情分析表”。?第四階段:因材施教實(shí)施教

4、學(xué)（20學(xué)時(shí)）（第7—11周）掌握基于單元的有效上課的方法與策略。任務(wù)4-1：撰寫(xiě)教學(xué)反思（適合新任教師）選擇自己課堂教學(xué)中發(fā)生的非預(yù)設(shè)性事件，撰寫(xiě)一篇“教學(xué)案例”。?能夠?qū)φ疹A(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，反思自己的教學(xué)；知道課堂觀察的不同維度，能夠重點(diǎn)觀察核心知識(shí)的講授是否得當(dāng)；能夠利用微課解決學(xué)生的盲點(diǎn)（從3個(gè)任務(wù)中選取1個(gè)完成）任務(wù)4-2：填寫(xiě)課堂觀察表單（適合一般教師）觀看本組其他學(xué)員的課，運(yùn)用相關(guān)信息技術(shù)工具，圍繞“教師教什么、怎么教”、“學(xué)生如何學(xué)、學(xué)得如何”等方面，進(jìn)行觀課評(píng)課，填寫(xiě)評(píng)課記錄表單。?任務(wù)4-3：拍攝“微課

5、”（適合骨干教師）恰當(dāng)運(yùn)用相關(guān)信息技術(shù)工具，圍繞某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)并錄制完成一段“微課實(shí)錄。?第五階段:以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)（20學(xué)時(shí)）（12—17周）掌握基于單元的有效上課的方法與策略。能夠依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)題；能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容，編制單元測(cè)試卷；能夠本著因材施教的原則，設(shè)計(jì)單元教學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀檢測(cè)表（從3個(gè)任務(wù)中選取1個(gè)完成）任務(wù)5-1：編制作業(yè)題（適合新任教師）圍繞一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，填寫(xiě)“雙向細(xì)目表”，據(jù)此編制一份“單元測(cè)試卷”。?任務(wù)5-2：編制單元測(cè)試卷（適合一般教師）運(yùn)用信息技術(shù)工具

6、，為一個(gè)活動(dòng)任務(wù)或成果設(shè)計(jì)一份表現(xiàn)性評(píng)價(jià)檢核表（含任務(wù)或成果的簡(jiǎn)要表述）?任務(wù)5-3：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情感/行為態(tài)度問(wèn)卷或檢驗(yàn)表（適合骨干教師）運(yùn)用信息技術(shù)工具，設(shè)計(jì)一個(gè)單元的情感、態(tài)度和價(jià)值觀問(wèn)卷或檢核表。任務(wù)學(xué)習(xí)60分階段任務(wù)安排分值說(shuō)明總數(shù)必須完成數(shù)階段一115分項(xiàng)目組根據(jù)復(fù)雜難易程度為每階段的任務(wù)賦予不同的分值，每個(gè)任務(wù)包括“課程學(xué)習(xí)”、“參與活動(dòng)”、“提交作業(yè)”、“互評(píng)作業(yè)”等具體要求，詳情見(jiàn)平臺(tái)的任務(wù)設(shè)置。階段二3112分階段三3114分階段四3115分階段五3114分拓展學(xué)習(xí)40分說(shuō)明：1.拓展學(xué)習(xí)積分包括：貢獻(xiàn)積

7、分、活躍積分和魅力積分，每10個(gè)積分累計(jì)轉(zhuǎn)換成績(jī)1分；2.學(xué)員每天的積分有上限，最多為40積分/天。3.學(xué)員在項(xiàng)目期間的總積分無(wú)上限，但最多可轉(zhuǎn)換成績(jī)40分。貢獻(xiàn)積分寫(xiě)作業(yè)：2個(gè)積分/1篇傳資源：2個(gè)積分/1篇寫(xiě)日志：2個(gè)積分/1篇發(fā)問(wèn)答：1個(gè)積分/1篇活躍積分看課：1個(gè)積分/20分鐘評(píng)分（作業(yè)、資源）：1個(gè)積分/1次評(píng)論（課程、作業(yè)、日志、問(wèn)答）：1個(gè)積分/1次關(guān)注同伴：0.1個(gè)積分/1次參加答疑：2個(gè)積分/1次參與活動(dòng)：1個(gè)積分/1次魅力積分作業(yè)、日志被評(píng)論：1個(gè)積分/1次作業(yè)被推優(yōu)：20個(gè)積分/1次；資源被推優(yōu)：2

8、個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為10分）；1個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為8分）；資源被下載：1個(gè)積分/1次