《陶罐和鐵罐》說(shuō)課稿

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1、《陶罐和鐵罐》第二課時(shí)說(shuō)課稿霍爾奇小學(xué)?；萦窀魑焕蠋煟捍蠹液?！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元第二十七課《陶罐和鐵罐》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。一、說(shuō)教材《陶罐和鐵罐》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇寓言故事，本寓言趣味性強(qiáng)，寓意深入，講的是國(guó)王御廚里兩個(gè)罐子的的故事。鐵罐自以為堅(jiān)硬，看不起陶罐，經(jīng)常奚落它，而陶罐卻沒有與它計(jì)較。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物而鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們寸有所長(zhǎng)，尺有所短。我們要正確看待別人的長(zhǎng)處，同時(shí)也要看到自己的短處，用一顆平和的心對(duì)待自己和別人。二

2、、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識(shí)技能：通過(guò)這個(gè)寓言故事能夠把握文章的主旨，抓住故事隱藏的寓意。能在具體語(yǔ)言環(huán)境中，運(yùn)用邊度邊想象聯(lián)系上下文的的方法理解課文的中心思想。2、情感態(tài)度價(jià)值觀：分角色朗讀課文，接洽已學(xué)課文和生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)寓言的理解。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱，從而理解課文所講的道理難點(diǎn)：要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。四、說(shuō)學(xué)生情況1、部分學(xué)生平時(shí)作業(yè)，單元檢測(cè)和期中測(cè)試中反映出雙基知識(shí)

3、掌握的較好2、閱讀能力比較薄弱，平時(shí)教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。五、說(shuō)教學(xué)方法根據(jù)我班學(xué)生情況，寓言故事的特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀——分角色讀——自我展示讀——?jiǎng)?chuàng)造性的讀——師生合作讀——分組合作讀——表演練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合意識(shí)。教學(xué)中，我將結(jié)合陶罐和鐵罐的四次對(duì)話為線索，以讀帶講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新

4、課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了對(duì)比法、談話法、表演法等方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而突破重難點(diǎn)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)步驟：一、談話導(dǎo)入課件出示1陶罐和鐵罐的圖片師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了國(guó)王御廚里的兩個(gè)罐子，一只是陶罐子，一只是鐵罐子，大家還記得這兩個(gè)罐子的特點(diǎn)嗎？陶罐子（易碎）鐵罐子（堅(jiān)固），這個(gè)寓言故事發(fā)生在兩個(gè)場(chǎng)景上，還記得嗎？一個(gè)是國(guó)王的御廚里，一個(gè)是被挖掘的廣場(chǎng)上，今天我們

5、繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第27課，課前板書課題：陶罐和鐵罐，齊讀課題。一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回憶課文內(nèi)容師：在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)讀一讀課文中出現(xiàn)的這些詞語(yǔ)。課件出示2：陶罐御廚奚落懦弱輕蔑爭(zhēng)辯惱怒羞恥流逝宮殿掘開樸素和睦相處相提并論1、指名讀一讀2、齊讀一讀師：大家的生字詞掌握的真牢固，聲音洪亮而且沒有讀錯(cuò)的地方，你們真了不起。那么大家再思考一下：這篇課文講了一件什么事情呢？結(jié)合老師給出的框架誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？課件出示3：這篇寓言故事主要講的是在國(guó)王的御廚里有兩只罐子，驕傲的看不起，常常它，埋在土里許多年后，陶罐出土成為，而鐵罐卻被，消失的。師：指名說(shuō)一說(shuō)，全班一起說(shuō)一說(shuō)二、精讀課文，抓住課文關(guān)鍵詞理解課文師：你

6、們的聲音真洪亮，我剛才聽到你們提到一個(gè)詞語(yǔ)“奚落”，奚落是什么意思呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一種理解詞語(yǔ)的新方法，聯(lián)系上下文來(lái)理解，想學(xué)嗎？學(xué)習(xí)積極性真高，那我們就以“奚落”為例來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？師：那鐵罐是怎樣奚落陶罐呢？我們一起去課文中找一找吧?。ㄕn件出示學(xué)習(xí)要求）請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文2到8段，一邊用橫線畫出鐵罐說(shuō)的話，用曲線畫出陶罐說(shuō)的話，再用圓圈畫出表示他們神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。課件出示4：2——8段中陶罐與鐵罐的對(duì)話。師：老師看到同學(xué)們的書上已經(jīng)出現(xiàn)道道橫線和曲線，相信你們已經(jīng)找到了相關(guān)句子。出示課件：你們劃的和老師劃的一樣嗎？小聲讀一讀。看看鐵罐是怎樣一次次奚落陶罐的。（1.）出示課件5“你敢碰我

7、嗎？陶罐子！”“不敢，鐵罐兄弟。”師：誰(shuí)愿意來(lái)讀第一句？指名讀師：聽了他讀，你覺得鐵罐說(shuō)話的語(yǔ)氣怎么樣？你畫出的表示鐵罐神態(tài)的詞語(yǔ)是什么？生：鐵罐很驕傲，很傲慢。師（板書：傲慢）那“傲慢”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演表演？師：誰(shuí)能用傲慢的語(yǔ)氣把鐵罐的話再讀一讀？（指名讀）師：明明知道陶罐不敢碰他，卻偏要抓住它的弱點(diǎn)進(jìn)行發(fā)問，目的是什么？生：嘲笑鐵罐。師：那奚落的意思是：看不起別人，專說(shuō)別人的缺點(diǎn)，而且用的