陶罐和鐵罐—說課稿.doc

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1、陶罐和鐵罐—說課稿各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是教材第五課：《陶罐和鐵罐》。這是篇童話故事，主要以對話形式講述了國王的御廚里的鐵罐的傲慢，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。　　根據(jù)課程標準以及教材特點和本班學生實際，我確定以下教學目標：　　　1、能準確朗讀課文并能了解課文中的道理?！　　?、能積累描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言?！　《⒔谭ê蛯W法　我以“讀一讀、演一演、說一說”的方法，達到預(yù)定的目標。在學生學的過程中，我引導(dǎo)學生抓住重點詞句

2、自主理解，培養(yǎng)學生自主研究、探究文本的能力?！　∪?、教學流程：　　　　準備3課時完成教學任務(wù)　　（一）、看圖談話，激趣導(dǎo)入　　　　師：同學們喜歡讀童話故事嗎？說說你讀了哪些童話故事？（學生自由發(fā)言）今天我們一起學習一個童話故事（隨機課顯：陶罐和鐵罐的圖片）你認識他們嗎？在學生叫出他們的名字后出示課題，引導(dǎo)學生換偏旁識記“陶”，并指導(dǎo)書寫“陶”。（童話故事對于三年級的學生而言極有吸引力，讓生‘說說你讀了哪些童話故事’？更能激起學生不吐不快之感，我想此時孩子們的興趣已被激發(fā)，再加上看了立體的、鮮活的圖片，孩子們會迫不及待想接觸文本，想了解故事的來龍去脈。此時，我拋出一句：他們之間到底發(fā)生了什么

3、故事？去讀讀27課就明白了，就這樣我巧妙地把孩子引入自主閱讀狀態(tài)，這樣就進入了第二個環(huán)節(jié)?！　。ǘ⒆x通課文　　　　讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)，我主要給足時間與空間讓學生自主閱讀文本。在閱讀中，把課文讀正確、讀通順，并運用已掌握的方法自主識記生字詞。學生是帶著自己的經(jīng)驗與感受與文本對話，對文本的解讀帶有很強的個性化，因此我讓學生讀通課文后說說“你讀懂了什么？”這里，我鼓勵學生從多角度、多層面地交流讀書體會，在點評中，我做以下的點撥，以助于學生深入理解課文?！　　?、在學生發(fā)言中，注意讓學生讀好文中人物的對話　　　2、對字詞有不明白之處，可讓學生之間相互幫忙，充分利用學生自己的資

4、源。　?。ㄈ?、抓住對話，深究“人物”的內(nèi)心活動　　　　這一環(huán)節(jié)是教學的重點，有了前面的鋪墊，我首先出示詞語（驕傲、傲慢、謙虛、輕蔑、惱怒、寬容、不再理會）在學生齊讀后進行分類，隨機板書：　　　　　　驕傲　　　　謙虛　　　　　　傲慢　　　　寬容　　　　　　惱怒　　　　不再理會　　　　然后引導(dǎo)學生再次走進文本，讀讀課文，找找、畫畫從哪些語句看出鐵罐的傲慢、驕傲，陶罐的謙虛、寬容？在學生匯報交流中，我主要做了以下點撥引導(dǎo)：　　　1、理解一些詞語的意思，如“奚落”，我先讓學生說說“奚落”的意思，然后引導(dǎo)學生聯(lián)系生活說說你曾在什么情況下奚落過誰？或你曾受過誰的奚落？　　　2、用指名讀、師生合作讀、

5、評議讀、賽讀、加動作表演讀等多種方法讀好人物的對話，重點指導(dǎo)讀好以下幾個句子：　　　　（1）、“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”　　　?。?）、“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論？你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！薄　　　　　　〈谁h(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學生多種方式讀課文，學生在一次又一次與文本對話的過程中，走進了人物的內(nèi)心，感悟了人物的品質(zhì)，也潛意識領(lǐng)悟了故事的道理。同時，在這一過程中，學生領(lǐng)略了祖國語言的精妙。學生不僅積累了語言，還提高了思維能力，自主能力。此時

6、，學生已取得獲得知識的快樂，也更加關(guān)注了陶罐和鐵罐的命運，于是我以“陶罐和鐵罐的最終命運到底如何？”這一問題過渡到下一部分內(nèi)容的學習，即默讀課文10----17小節(jié)內(nèi)容，重點抓住人們對陶罐贊賞的語言及陶罐說的話，感悟陶罐的品質(zhì)?！　。ㄋ模?、延伸文本　　　　我說：“如果此時陶罐與鐵罐就站在你面前，你想對誰說句什么話？學了課文你想對自己或身邊的誰說句什么？”請選擇其中的一個話題寫寫。（這樣不僅加深了對課文的理解，也在寫話中明白了道理，突破了難點，同時也使學生潛移默化地受到了教育，還提高了學生寫作的能力。）　?。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)，讀寫結(jié)合　　我說：“如果陶罐和鐵罐再次相遇，他們之間又會發(fā)生什么故事

7、呢？”請你也來當一回童話大師，寫一寫這個故事，寫完后讀給爸媽聽，讓他們給你打打分。（這個作業(yè)為指導(dǎo)學生寫作指明方向，長期這樣訓練，學生的寫作水平一定得以提高）　　板書：　　　　　　　陶罐　　和　　鐵罐　　　　　　　　　　　　謙虛　　　　　驕傲　　　　　　　　　　　　寬容　　　　　傲慢　　　　　　　　　　　　不再理會　　　輕蔑內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于陶罐和鐵罐,陶罐和鐵罐-評課稿，希望對你有幫助