如何激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣

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1、如何激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣早期閱讀是幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中不可或缺的一部分，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)孩子的閱讀能力對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展起著不可忽視的作用。小班幼兒年齡雖只有3－４歲，但他們已經(jīng)有了閱讀各種圖書(shū)的愿望和興趣。他們對(duì)各種色彩鮮艷、人物夸張、動(dòng)物擬人的幼兒圖書(shū)特別喜愛(ài)。但孩子們較小，閱讀習(xí)慣差，我嘗試從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。一、選擇合適的圖書(shū)激發(fā)幼兒閱讀的興趣閱讀是以書(shū)面語(yǔ)言為對(duì)象的，但幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件，主要是從感觀上了解事物。因此，早期閱讀大多是通過(guò)圖畫(huà)

2、故事進(jìn)行的，圖文并茂的圖書(shū)是最好的工具。圖書(shū)的選擇要注意三點(diǎn)：一要適合幼兒年齡特點(diǎn)，畫(huà)面美觀、形象、清晰，色彩鮮艷，裝幀結(jié)實(shí)牢固，并配有適當(dāng)?shù)奈淖?，以幫助幼兒在閱讀活動(dòng)中逐步地完成從畫(huà)面到文字符號(hào)的過(guò)渡；二要與幼兒生活有關(guān)，圖畫(huà)內(nèi)容簡(jiǎn)單具體有趣、形象生動(dòng)逼真，活潑可愛(ài)，能讓幼兒有興趣閱讀，并讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會(huì)；三要語(yǔ)言要淺顯，生動(dòng)、有趣，朗朗上口，易學(xué)易記。結(jié)合這三點(diǎn)，每隔一段時(shí)間，我就會(huì)在與孩子的交流中，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)什么事件感到好奇或者說(shuō)是有興趣，我就會(huì)有針對(duì)性地投放一些相應(yīng)的書(shū)籍。

3、如前段時(shí)間孩子對(duì)西游記很感興趣，我就找了一些孫悟空的圖書(shū)，讓孩子看、說(shuō)。“喜洋洋與灰太狼”現(xiàn)在應(yīng)該說(shuō)是家喻戶曉了，在平時(shí)的閱讀中，我們也會(huì)提供相應(yīng)內(nèi)容的書(shū)，讓幼兒在看、玩的過(guò)程中體驗(yàn)巧虎帶來(lái)的快樂(lè)。當(dāng)幼兒對(duì)恐龍感興趣時(shí)，我們又會(huì)收集一些恐龍的書(shū)籍，引導(dǎo)幼兒邊看邊說(shuō)。在開(kāi)展“小小蛋兒把門(mén)開(kāi)”的主題，我們就會(huì)收集一些圖書(shū)與圖片，供幼兒觀察，討論。讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)早期閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)早期閱讀能力。二、關(guān)注每個(gè)孩子，激發(fā)看書(shū)的欲望平等、和諧的心理環(huán)境是“早期閱讀”環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重中之重。教師應(yīng)當(dāng)

4、堅(jiān)信每個(gè)幼兒都有可塑性，認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展只有速度上的差異，而無(wú)優(yōu)劣之分。在語(yǔ)言方面也一樣，每個(gè)班總有一些孩子語(yǔ)言表達(dá)能力特別強(qiáng)，也總有一些孩子語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)差些；有的孩子閱讀興趣濃，有的孩子閱讀習(xí)慣差等。在我們班開(kāi)展閱讀活動(dòng)以來(lái)，孩子們的個(gè)別差異就體現(xiàn)了出來(lái)，比如我們班的亮亮小朋友在看書(shū)的過(guò)程中，很安靜，并能夠說(shuō)出畫(huà)面上的內(nèi)容，甚至于上面的許多字都能說(shuō)出來(lái)，對(duì)閱讀活動(dòng)表現(xiàn)出很大的興趣，但我班的東東小朋友就是不一樣的表現(xiàn)，書(shū)到了她的手上，三兩下就翻完了，把書(shū)卷成圈，當(dāng)望遠(yuǎn)鏡看。我們看到東東的表現(xiàn)沒(méi)

5、有一味地責(zé)備，首先跟他親切的交談，然后輕輕的把書(shū)拿過(guò)來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)他看每一頁(yè)的內(nèi)容，讓他說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容，我們也根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)?shù)闹v解，以激發(fā)他看書(shū)的興趣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，東東有了明顯的改變，能安靜，耐心的閱讀童話書(shū)了。因此，在幼兒的發(fā)展過(guò)程中，教師起相當(dāng)關(guān)鍵性的作用，是否關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展，承認(rèn)差異，認(rèn)識(shí)差異，尊重差異，因材施教；做到不僅關(guān)心那些能力強(qiáng)的孩子，還要花更多的精力去關(guān)心和鼓勵(lì)那些能力弱的孩子，給他們提供多看、多聽(tīng)、多想、多講的機(jī)會(huì)，從而提高他們的閱讀能力。三、以游戲情境激發(fā)幼兒閱讀的

6、興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！比绻層變鹤鏊信d趣的事，那么他的主動(dòng)性將會(huì)得到充分發(fā)揮，會(huì)心情愉快、興致勃勃。在仔細(xì)研究讀本的基礎(chǔ)上，我將讀本賦予游戲的情境，使讀本在閱讀時(shí)以動(dòng)感的、童話的形式出現(xiàn)在幼兒面前，從而激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。如在《找小鴨》中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了做客的情境。和小朋友們一起表演禮貌做小客人的游戲，帶著著他們?nèi)プ隹?。演到什么地方，便讓他們翻看一?yè)，游戲的閱讀方式，激發(fā)了幼兒參與的興趣，每一頁(yè)不同的“做法”成了一份期待，吸引了幼兒的注意力。于是，我們先看到小兔子做客人的表現(xiàn)

7、，又遇到小花貓……，在老師的帶領(lǐng)下一路上和小動(dòng)物打招呼，一起討論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)。在《吹泡泡》中，我引導(dǎo)幼兒回憶自己玩吹泡泡的經(jīng)歷，然后帶著孩子們到戶外去吹泡泡，一邊吹泡泡一邊念兒歌一邊表演。在閱讀的時(shí)候，孩子們隨著讀本中兒歌表演，表情豐富、情緒激昂。游戲的閱讀情境，極大的屏蔽了外界事物對(duì)幼兒注意力的分散，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，它使得幼兒的閱讀不僅僅是在外面看書(shū)，而是進(jìn)入了書(shū)的里面，體會(huì)著故事的情節(jié)帶來(lái)的情感變化，逐步引領(lǐng)幼兒融入了閱讀。四、讓家庭參與到閱讀活動(dòng)中來(lái)家庭教育和幼兒園教育好比幼兒教育的一車(chē)

8、兩輪，只有兩輪互動(dòng)，才能使幼兒得到更好、更平穩(wěn)的發(fā)展。因此調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與閱讀教學(xué)，營(yíng)造溫馨的家庭閱讀環(huán)境是“早期閱讀”環(huán)境創(chuàng)設(shè)中必不可缺的部分。我班洋洋小朋友在閱讀活動(dòng)中表現(xiàn)出很大的興趣，在交談中，了解到家人在里面起了很大的作用，在家經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)他看書(shū)，認(rèn)識(shí)重復(fù)的字，在戶外游玩時(shí)，也有意識(shí)地引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)標(biāo)牌上的字等。從洋洋身上讓我們堅(jiān)信家長(zhǎng)參與閱讀的必要性。為此，我們充分利用家訪和接送幼兒的機(jī)會(huì)，充分與家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)明白，良好的閱讀習(xí)慣和能力對(duì)幼兒想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力的提