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1、學(xué)術(shù)論文激發(fā)幼兒早期閱讀興趣的策略單位：山西省交城縣機(jī)關(guān)幼兒園姓名：田錦岐電話：15135873236摘要:閱讀學(xué)習(xí)是個(gè)體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力對(duì)一個(gè)人終身的可持續(xù)發(fā)展起著重要作用。學(xué)前期是幼兒語言發(fā)展的最佳吋期，也是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，閱讀是提高幼兒語言思維能力的一種途徑。近年來早期閱讀己深受我國幼教界的重視。因此，在幼兒期培養(yǎng)其對(duì)閱讀的興趣，將有助于幼兒成長為對(duì)閱讀充滿熱情渴望并能有效閱讀的人。關(guān)鍵詞幼兒早期閱讀興趣一、與環(huán)境互動(dòng)，激發(fā)幼兒閱讀興趣前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說過：”凡是沒有學(xué)會(huì)流利地、有理解地
2、閱讀的人，是不可能順利地掌握知識(shí)的“。閱讀學(xué)習(xí)是個(gè)體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重耍手段,閱讀能力對(duì)一個(gè)人終身的可持續(xù)發(fā)展起著重要作用。學(xué)前期是幼兒語言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，閱讀是提高幼兒語言思維能力的一種途徑。近年來早期閱讀已深受我國幼教界的重視，《綱要》中也明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒対生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！币虼?，在幼兒期培養(yǎng)其對(duì)閱讀的興趣，將有助于幼兒成長為對(duì)閱讀充滿熱情渴望并能有效閱讀
3、的人。如何激發(fā)幼兒的閱讀興趣呢？在此淺談一下白己的經(jīng)驗(yàn)和看法。一、與環(huán)境互動(dòng)，激發(fā)幼兒閱讀興趣皮亞杰認(rèn)為：幼兒的發(fā)展是在與主客體交互作用過程中獲得的。幼兒與客體壞境的交互作用愈積極、主動(dòng)，發(fā)展就越快。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒在與環(huán)境的相互作用屮接受書面語言。早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供閱讀機(jī)會(huì)和場所就顯得十分重要。1.提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環(huán)境新《綱要》明確要求”創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流
4、的樂趣”。幼兒的語言是通過對(duì)周圍環(huán)境的模仿而獲得的，因此我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，盡量為幼兒提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環(huán)境,讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)過程中培養(yǎng)閱讀的興趣。因此，我們要根據(jù)幼兒教材，利用一切機(jī)會(huì)和場所，將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面語言的知識(shí)，通過不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。如:在幼兒的作品、用品、幼兒的生活照片旁標(biāo)出幼兒的名字；標(biāo)出各個(gè)游戲角的名稱；用文字表示一些常規(guī)和注意事項(xiàng)，如在門口寫”請(qǐng)慢些走“，在洗手間的水龍頭上部寫上”別忘了把我關(guān)上“；
5、將幼兒喜歡的食品標(biāo)簽收集起來貼在閱讀區(qū)的一角。幼兒仿佛置身在圖的世界屮，無時(shí)無刻不感受著周圍的信息。長期的耳濡目染，幼兒將自然而然的對(duì)閱讀產(chǎn)生更大興趣。2.、營造一種和諧、寬松的閱讀氛圍一個(gè)良好的閱讀環(huán)境的組成，不只是一個(gè)地點(diǎn)、一本書。良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是早期閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成因素，幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生，閱讀能力的發(fā)展離不開與閱讀交往的相互作用。因此，我們要給孩子營造和諧寬松的閱讀環(huán)境。讓孩子在輕松、愉快的親密氣氛中，選書、看書、讀書；引發(fā)他們的發(fā)問、討論、思考；引導(dǎo)他們進(jìn)行繪畫、表演、歌唱、做游戲等閱讀延伸活動(dòng)。并通過幼兒Z間相互合作
6、、交流，發(fā)展幼兒的閱讀技能，使幼兒產(chǎn)生閱讀的愉悅、快樂之感。如：我們可以把幼兒討論吋的談話記下來，讓幼兒對(duì)其講述的作品更感興趣，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀的欲望；在活動(dòng)室的周邊我們還可以選擇幼兒喜歡的經(jīng)典作品，如《安徒生童話》、《畫蛇添足》等，供幼兒閱讀；還可以通過布置逼真的場景，運(yùn)用多媒體展示故事錄音，讓其產(chǎn)生一種身臨其境的感覺；開辟寶寶劇場，故事長廊等，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表演。這些作品可以是單個(gè)幼兒的作品，也可以是集體共同協(xié)作繪制的圖畫，還可以是幼兒和家長共同繪制的作品。如果墻壁上有幼兒自己的作品，他們總是對(duì)其百看不厭，見人就炫耀自己的”大作“，從而提高其閱讀
7、表達(dá)能力。環(huán)境造就人，讓幼兒真正成為環(huán)境的主人，成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。他們會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的自信心和自主精神，閱讀真正成為他們生活的一部分。二、與圖書的互動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)閱讀快樂1、在為幼兒提供閱讀材料時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn)：(1)、幼兒閱讀資源的主體是圖書，但還包括期刊、彫音材料、報(bào)紙、書寫材料等。(2)、與幼兒生活有關(guān)，圖畫內(nèi)容簡單、具體、有趣，能讓幼兒有興趣看下去，并讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會(huì)。(3)、文字正確優(yōu)美、朗朗上口，句型短而重復(fù)。(4)、圖畫色彩鮮明、容易吸引幼兒的注意力。通過圖文并茂、語咅規(guī)范、語義淺顯、知識(shí)面廣的圖書，聲情并茂的錄咅磁帯
8、、看色彩鮮艷的畫書、讀朗朗上口的文字，有趣的語言游戲和生活，引導(dǎo)幼兒逐步將口語符號(hào)與文字符號(hào)聯(lián)系起來，自然地過渡到早期閱讀。2、圖書的選擇(1)、適合
