初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合作探究能力培養(yǎng)的探究課題研究方案

《初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合作探究能力培養(yǎng)的探究課題研究方案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)》研究方案林甸縣花園鎮(zhèn)中學(xué)《在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)》課題組2010年4月10在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)研究方案一、課題的提出：合作探究是取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，很快引起了世界各國的關(guān)注，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。自20世紀(jì)80年代末、90年代初開始，我

2、國也出現(xiàn)了合作探究的研究與實(shí)驗(yàn)，并取得了一些好的效果。在合作探究的過程中，學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重他人。在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。能否有效地實(shí)施合作探究，關(guān)鍵在于我們是否能科學(xué)地理解合作的基本內(nèi)涵，把握它的精神實(shí)質(zhì)。我校是一所農(nóng)村初級中學(xué)，前些年由于實(shí)驗(yàn)條件差，以及教師對實(shí)驗(yàn)的不重視，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的開課率低，而近幾年由于實(shí)驗(yàn)條件的改善，以及人們對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)越來越受到人

3、們的重視。但是由于前些年的影響，教師在教學(xué)中往往是講實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，而很少讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)。然而新教材中的實(shí)驗(yàn)大多是探究實(shí)驗(yàn)，它10把動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)留給了學(xué)生，讓他們自己去探究，為了適應(yīng)新教材，我們教師要把做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，放開學(xué)生手腳，讓他們自己去做實(shí)驗(yàn)。但是新的矛盾又出現(xiàn)了，由于現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，合作意識(shí)差，而他們的優(yōu)點(diǎn)就是動(dòng)手欲望較強(qiáng)，針對這一特點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際，確立了“初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生合作探究能力培養(yǎng)的探究”這一課題。二、課題的現(xiàn)狀：(一)課題研究的現(xiàn)實(shí)背景隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類不斷向前發(fā)

4、展，人與人間的交往日趨頻繁，合作也日趨增多，而合作是21世紀(jì)人們必須具備的品格。人們的學(xué)習(xí)、生活、行為準(zhǔn)則，將直接影響人的社會(huì)交往、生活質(zhì)量，而相互協(xié)作、善于交往合作的品質(zhì)將成為新一代人的行為特征，所以，合作能力正成為現(xiàn)代人的綜合素質(zhì)之一?，F(xiàn)在，我國的中小學(xué)教育、教學(xué)帶有濃厚的競爭色彩。學(xué)生都視學(xué)校是一個(gè)競爭的場所，每個(gè)人都想勝過他人。這種教育是一種競爭教育，它把一個(gè)人的成功建立在其他人失敗的基礎(chǔ)之上。在這樣一種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們養(yǎng)成的是一種被扭曲了的競爭意識(shí)和與之相應(yīng)的利己行為。他們大都缺乏合作意識(shí)，缺乏與他人

5、相處和交往的基本技能。這種狀況與我們所處的需要合作意識(shí)與社會(huì)技能的信息時(shí)代不相適應(yīng)。在獨(dú)生子女占相當(dāng)比例的今天，這種狀況就更加令人擔(dān)憂。合作探究將合作、競爭和個(gè)人行為融為一體，并進(jìn)行優(yōu)化組合加以利用，符合教學(xué)規(guī)律和時(shí)代的需求。因此，必須將合作意識(shí)教育滲透到教育、教學(xué)中。自實(shí)行新課程以來，它摒棄傳統(tǒng)的“注入式”“操練式”教10學(xué)方法，主張合作互動(dòng)、平等交流、自主探究的教學(xué)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！痹诤献鲗W(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以相互間實(shí)

6、現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重他人。在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前，縱觀現(xiàn)在的化學(xué)課堂教學(xué)，特別是農(nóng)村初級中學(xué)，由于缺乏對合作學(xué)習(xí)精神實(shí)質(zhì)的正確把握，缺少實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)條件差等因素，只是表面化、形式化地理解，不少實(shí)驗(yàn)課中的合作探究與新課程所提倡的合作還有相當(dāng)大的偏差。在新課程理念的指導(dǎo)下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師逐步建立以下教學(xué)理念：（1）面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造適宜的條件，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主

7、動(dòng)地學(xué)。（2）重視學(xué)習(xí)過程，把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（自主、合作、探究）放在重要的地位。在熟悉和了解學(xué)生，通曉學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”、“觀察與思考”等進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與探究。(二)國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析世界各國的合作實(shí)踐雖然在其具體形式上和稱謂上不甚一致，但它們卻有著許多共同的教學(xué)理念，與傳統(tǒng)教學(xué)觀有著許多質(zhì)的不同，并由此形成彼此鮮明的對照。合作探究10之所以能在世界范圍內(nèi)取得成功，很大程度是取決于它對學(xué)生互動(dòng)的創(chuàng)造性運(yùn)用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生

8、之間的相互作用通常被認(rèn)為是無關(guān)緊要的或是消極的因素?！皩?shí)際上，教師的一切課堂行為，都是發(fā)生在學(xué)生——同伴群體關(guān)系的環(huán)境之中的。在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的成績、社會(huì)化和發(fā)展的影響都更強(qiáng)有力。但課堂上同伴相互作用的重要性往往被忽視。學(xué)生之間的關(guān)系是兒童健康的認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)化所必須具備的條件。事實(shí)上，與同伴的社會(huì)相互作用是兒童身心發(fā)展和社會(huì)化賴以實(shí)現(xiàn)的基