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《《學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究能力的培養(yǎng)》課題研究方案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、P9-15《學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng)》課題研究方案一、課題的提出1、課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探宄的學(xué)習(xí)方式”這一新的理念，是課改的重點(diǎn)，也是我們?cè)诮虒W(xué)中不容易把握的難點(diǎn)。我們認(rèn)為這一學(xué)習(xí)方式，利于學(xué)生“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)過程，通過課堂教學(xué)改革，構(gòu)建“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探宄”課堂結(jié)構(gòu)，在課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)，讓教學(xué)過程不再是簡(jiǎn)單的傳輸，而是多邊積極主動(dòng)參與的全過程，從而不斷提高課堂教學(xué)效率。2、兩年來，我校的“0標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、合作
2、探究”的課堂教學(xué)模式，在學(xué)校積極推動(dòng)和廣大教師的努力實(shí)踐中得到了很大的發(fā)展。教師對(duì)模式的運(yùn)用日臻成熟，也取得了一定的課堂教學(xué)的實(shí)效。但是，在課堂調(diào)研和教師的反應(yīng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)和合作探宄”的習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成，能力還有待于提高，這直接制約了我校課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步發(fā)展和實(shí)效性的展現(xiàn)。因此，我們覺得應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)和合作探究”能力入手，找到解決問題的辦法，使我校的課堂模式進(jìn)一步完善，實(shí)現(xiàn)利用教學(xué)模式的創(chuàng)新來帶動(dòng)我校課堂教學(xué)實(shí)效的目的。二、課題論證(一)、課題的理論依據(jù)1、新課程理念。傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是對(duì)知識(shí)的傳授，忽視過程的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。在新課程理念下新課改中的課堂
3、教學(xué)要求教師以人為本，注重關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，以此提高學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。3、21世紀(jì)教育的重點(diǎn)是終身學(xué)習(xí)，這是一種貫穿于人的一生的學(xué)習(xí)，是不斷提出問題、解決問題的學(xué)習(xí)，是與他人協(xié)作、分享、共進(jìn)的學(xué)習(xí)，是不斷進(jìn)行自我反思的學(xué)習(xí)，是依托信息技術(shù)將真實(shí)情況與虛擬情況融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)。知識(shí)被視為是一個(gè)過程，而不是結(jié)果；知識(shí)體系處于變動(dòng)狀態(tài)，因而教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。因此，我們此次教學(xué)模式的改革和課題研究的一個(gè)重要0標(biāo)，就是應(yīng)該關(guān)注教學(xué)
4、過程和學(xué)生的學(xué)＞」，提高學(xué)生自主學(xué)的能力。在課堂教學(xué)和課題研究中，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，去診斷教學(xué)活動(dòng)中的問題，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的癥結(jié)所在，因?yàn)橹淮嬖诮虒W(xué)過程中才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)的問題，只有在研宄過程中才能發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。(一)、理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值1、理論價(jià)值：(2)順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的研宄進(jìn)行課堂教學(xué)探究活動(dòng)。(3)尋求新課程下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力培養(yǎng)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量。2、實(shí)踐價(jià)值：(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng)，有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。(3)這個(gè)課題的研究，有助于最大限度地發(fā)揮教師的教科研主導(dǎo)作用及社會(huì)價(jià)值；
5、最大限度地挖掘教師的教育教學(xué)潛力；極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。(一)、課題的0標(biāo)和主要內(nèi)容1、課題的目標(biāo)(1)讓教師具有問題意識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，時(shí)刻督促自己去留意、去發(fā)現(xiàn)、去反思、去進(jìn)步，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究能力”的培養(yǎng)，使教師真正成為教育改革的先行者，素質(zhì)教育的踐行人；使對(duì)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究能力”的培養(yǎng)活動(dòng)更加深入人心，使其成為東沙河中心中學(xué)教科研的主旋律。(2)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，由厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué)、樂學(xué)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高課堂教學(xué)效果。(3)使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的
6、能力。2、課題的主要內(nèi)容(1)、新課程下學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探宄能力”培養(yǎng)的內(nèi)容：(2)、新課程下學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究能力”的培養(yǎng)方式、方法的探討：(3)、學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探宄能力的培養(yǎng)”研宄成果在教學(xué)課堂中的運(yùn)用：＞、課題的研宄方法1、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：重視資料積累，按研宄內(nèi)容寫出總結(jié)。堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合，邊實(shí)踐邊思考提煉，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)推廣。研究過程中要對(duì)研宄成果進(jìn)行處理和組織，要撰寫一定數(shù)量的論文等。2、行動(dòng)研究法：用先進(jìn)教育思想指導(dǎo)實(shí)踐，并圍繞課題問題，在課題組內(nèi)組織公開教學(xué)，集體備課、評(píng)課和理論主講活動(dòng)等等。根據(jù)研究目標(biāo)，對(duì)研究過程中涉及的各種變量作出分析和控制
7、。對(duì)本學(xué)科、學(xué)生作跟蹤研究，并寫出個(gè)案研究報(bào)告。3、文獻(xiàn)資料法：研讀有關(guān)專著，收集有關(guān)先進(jìn)教學(xué)思想和模式的資料及論文，與新課程理念融合，借助理論和經(jīng)驗(yàn)，形成合力，指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)研究，提高教學(xué)效果。(五)、課題的可行性分析與措施2、本課題研究側(cè)重于課堂教學(xué)實(shí)踐，在師資、生源、設(shè)施等方面無特殊要求，具有較強(qiáng)的普遍性和針對(duì)性，有一定的推廣價(jià)值。參加本課題研究的人員，都是長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在教育第一線的教師，在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，積累了豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)
