姚秀麗教學(xué)設(shè)計

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1、課題摘要學(xué)科科學(xué)學(xué)段初中年級八年級單元第三章第5節(jié)教材版本浙教版課程名稱體溫的控制一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析教材的安排往往遵循受教者由易到難，由淺入深，形象思維過渡到抽象思維的認知過程，這過程中結(jié)合生活經(jīng)歷往往更能觸動學(xué)生敏感的神經(jīng)，而本節(jié)課也體現(xiàn)出這種科學(xué)規(guī)律。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生對生命之源（水）人類的庇護者（大氣）有過基礎(chǔ)的了解，故提出第三章生命活動的調(diào)節(jié)以由外在宏觀世界回歸人本身，這涉及到生物學(xué)現(xiàn)象“體溫的調(diào)控”。調(diào)節(jié)體溫的機制對學(xué)生認識自我，形成正確的科學(xué)觀、人生觀、世界觀均起到潛移默化的作用。2.學(xué)情分析共性

2、要素：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體的激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)，了解了這兩者形成了人體中的調(diào)節(jié)活動。學(xué)生在生活中有很多切身經(jīng)驗，可以更好地理解教學(xué)中教師所提的事例，有利于學(xué)生對已有知識的提取應(yīng)用。經(jīng)過一年的科學(xué)教育，學(xué)生可以熟練地運用觀察、分類、對比、分析、討論交流等科學(xué)方法對簡單問題進行探究。生物內(nèi)容切近現(xiàn)實生活，也與自身息息相關(guān)，學(xué)生的關(guān)注度普遍較高。個性要素：經(jīng)過一年多的共同學(xué)習(xí)，學(xué)生間的互相了解程度得到了提高，更適合進行小組合作學(xué)習(xí)。本班的學(xué)生比較內(nèi)向，上課不敢提問，需要老師較全面的思路引導(dǎo)。班里中等學(xué)生較多，后進生較少，建構(gòu)新知識

3、所用的時間較短，可以適當(dāng)增加一些課外知識。3.教學(xué)目標（含重難點）1、了解體溫恒定的意義2、了解產(chǎn)熱和散熱的部位、方式和方法3、了解體溫平衡的調(diào)節(jié)過程4、能以體溫調(diào)節(jié)為例，說明人體是一個統(tǒng)一的整體重點：產(chǎn)熱與散熱的平衡調(diào)節(jié)。難點：體溫平衡調(diào)節(jié)的控制過程。二、教學(xué)環(huán)境選擇□√簡易多媒體教室□√交互式電子白板□網(wǎng)絡(luò)教室□移動學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計信息技術(shù)使用說明導(dǎo)入過程夏天和冬天的溫差更大，同學(xué)們，在這樣截然不同的溫度環(huán)境下，我們是如何生存的呢？我們的體溫有沒有變化呢？多媒體及電子白板的使用簡單教學(xué)步驟核對課

4、前預(yù)習(xí)內(nèi)容：1、魚類、兩棲類、爬行類等低等動物沒有完善的體溫調(diào)節(jié)機構(gòu)，它們的體溫隨環(huán)境溫度的，因此稱為。鳥類、哺乳類動物的體溫，稱為。多媒體及電子白板的使用簡單2、恒溫動物和人類之所以能夠維持穩(wěn)定的體溫，是因為機體的和這兩個生理過程的結(jié)果。3、散熱有和兩種方式4、測量體溫并分析數(shù)據(jù)二、產(chǎn)熱和散熱1、產(chǎn)熱A、思考：如何才能在不同環(huán)境下保持恒定的體溫呢？體溫恒定是產(chǎn)熱、散熱保持動態(tài)平衡的結(jié)果B、讀圖：安靜和運動時產(chǎn)熱的注意器官是什么？1）安靜時，產(chǎn)熱主要是內(nèi)臟2）勞動或運動時，產(chǎn)熱主要來自骨骼肌要求學(xué)生根據(jù)課本所給表格用圖的形

5、式更形象直觀的表示運動時產(chǎn)熱的注意器官還有那些自覺行為可以調(diào)節(jié)體溫呢？3）精神活動、進食活動一會影響產(chǎn)熱2、散熱C、在產(chǎn)熱的同時，機體又以各種方式將這些熱量散發(fā)出體外，以保持體溫的相對恒定。那么散熱的器官又有哪些？人體的散熱途徑有哪些呢？學(xué)生回答后老師總結(jié)：散熱的方式主要有皮膚直接散熱和汗液蒸發(fā)散熱兩種。人體有90%以上的熱量是通過皮膚直接散發(fā)出去的D、皮膚散熱的多少與什么有關(guān)？討論:比較冬天、夏天的手背皮膚血管深淺、粗細（用熱水袋給一只手加熱觀察比較）夏天淺，冬天深；夏天粗，冬天細學(xué)生講述以掌握：皮膚直接散熱的多少決定于

6、皮膚表面與外界環(huán)境之間的溫度差，當(dāng)外界溫度下降時，皮膚內(nèi)的血管收縮，血流量減少，皮膚溫度下降，散熱量隨之減少；相反，當(dāng)外界溫度上升時，則皮膚血管舒張，血流量增加，皮膚溫度上升，散熱也隨之增加。皮膚的直接散熱已遠遠不能達到滿足時，主要的散熱方式是汗液蒸發(fā)散熱。（比如在炎熱的夏天）E、當(dāng)產(chǎn)熱和散熱不平衡時我們?nèi)梭w會怎么樣呢？介紹中暑、發(fā)熱三、體溫受腦的控制指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本112頁圖講出產(chǎn)熱、散熱如何收神經(jīng)調(diào)節(jié)保持恒定。對本節(jié)內(nèi)容小結(jié)、并練習(xí)課堂檢測題板書設(shè)計恒定的體溫：人體：37℃左右好處：正常形成代謝的基本條件擴大生存空間多

7、媒體及電子白板的使用簡單適應(yīng)惡劣環(huán)境二、產(chǎn)熱和散熱恒溫：產(chǎn)熱、散熱保持動態(tài)平衡直接散熱散熱蒸發(fā)散熱三、體溫受腦控制腦干體溫調(diào)節(jié)中樞四、教學(xué)評價設(shè)計1.評價方式與工具□√課堂提問□√書面練習(xí)□制作作品□√測驗□其它2.評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述、評價表等）課堂評價方法以小組競賽為主，個別學(xué)生發(fā)言個別表揚與鼓勵。作業(yè)練習(xí)的內(nèi)容分兩部分，一部分以課堂練習(xí)為主。另一部分以書寫為主，以教師批改指出不足之處，再讓學(xué)生進行修改。開放性作業(yè)題，找一下身邊的資料，并自己拼一拼，這個作業(yè)主要以優(yōu)秀生完成為多，可以與下一節(jié)課進行展示。五、教

8、學(xué)反思在體溫維持體溫恒定有什么好處時，感覺學(xué)生不知道從哪方面思考，許多學(xué)生甚至認為體溫不恒定更好，可以隨著環(huán)境溫度變化而變化反思：應(yīng)先讓學(xué)生了解變溫動物的一些行為：冬眠，然后引導(dǎo)學(xué)生思考為什么恒溫動物能擺脫環(huán)境的限制，無論天氣如何，只要體溫恒定才能進行正常的新陳代謝活動。再對學(xué)生進行提問。