感受做老師的幸福

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1、感受做老師的幸福雞西市和平小學高晶幸福就是一種感覺，幸福有很多種，作為老師，不知不覺我的從教生涯已快20年了，近20年的教學歷程并不短暫，隨著年齡的增長和閱歷的增加，在自己的親身經(jīng)歷和體驗中，我時時感受著做老師的幸福感。一、被感激的幸福教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻，相信每個教師在教書育人的過程中，一定從末想過讓學生回報什么，但同時我也相信每位教師在每年的某一個特殊的節(jié)日都會收到許多學生的賀卡或來電，在賀卡上、在電話里學生會真誠傾訴著，對教師的感激。記得今年夏季的某一天，突然被收發(fā)室告知：有人找，孤家寡人的人有誰會找我呢？帶著疑

2、惑來到收發(fā)室，原來是我多年前送走的畢業(yè)班學生，金順、金凱原是城子河一個偏遠的小學學生，通過接觸，我發(fā)現(xiàn)她音質(zhì)特別好，音色很美，而且學習習慣也非常好，是一個很優(yōu)秀的孩子，所以我?guī)退俗约旱陌嗉墸柧毸斄酥鲯烊?，?jīng)過一段時間的鍛煉和學習，她主持的隊會有模有樣，各科成績在原有的基礎上都有了很大的提高。后來由于我工作的調(diào)轉(zhuǎn)，我們失去了聯(lián)系?，F(xiàn)在金順已是局一中高三的孩子了，她也是經(jīng)過多方打聽和去我原來學校查詢，才輾轉(zhuǎn)找到了我，并且買了一些水果來看老師，孩子不停地說著，感謝的話……，那一瞬間，我真的很感動，也很幸福，這是一種被感激的幸福。

3、我現(xiàn)在所帶的班級是四年級了，班內(nèi)的王承森非常聰明，思維敏捷，每每對于一些難題，總是他第一個解答出來，看著齒可愛的笑臉，我會發(fā)自內(nèi)心的真誠的贊賞他：“你真聰明，老師真的每欣賞你?！?8孩子的優(yōu)秀得到了老師的認可，他感激于你的賞識，他會越發(fā)的努力。對于一些潛能生，我會給予更多的耐心和關注、激勵他，幫助他，讓他盡快追上來，潛能生會困你的鼓勵和寬容而奮起直追，他感激于你的不放棄。二、被信任的幸福每晚，挑燈夜讀已成了我的習慣，記得一次晚飯后，我坐在家里看書，突然手機響了，接通后才知是曾教過的學生李想打來的，原來他遇到了難題，她的媽媽幫他解

4、答完，可是他不相信，于是給我打來電話，他在電話里一字一句地敘述著題，聽完題意，我立即幫他解答出來，感受著他解題后的釋懷，聽著他愉悅的一聲：“謝謝老師!”一種被信任的幸福感油然而生。三、被牽掛的幸福記得支教期間，每周放假休息，從密山返回時，我都會跑到學校里看望我曾教過的孩子們。有時恰巧趕上他們放學，在人群密集的操場上當其中一個孩子發(fā)現(xiàn)我時，會驚喜的傳遞著消息：“哇——高老師!高老師回來了!”聽到他的喊聲其余的孩子會聚攏過來，圍在我身邊，問長問短：“老師，你到底在哪兒啊?”“老師，那個學校好嗎？“老師，您在那兒累不累呀?……。老師，

5、我們都很想你……”這些可愛的孩子們，我們在一起共同學習、交往才只有短短的一個月，他們卻如此牽掛著我，這種幸福感真是不言而喻，無以言表。愛人和被人愛都是一種幸福，我時時感受著被學生牽掛的幸福。四、被需要的幸福28記得去年5月去山東外出學習一周，在外面短短的一周，我每天晚上都會與班長和家長保持聯(lián)系，隨時掌握班級情況，當我回校后，孩子們紛紛圍到身邊，帶著欣喜和激動不停地說著：老師，您可回來了，在晚上送排時，見到家長，家長也高興地握著我的手說：“你可回來了，孩子們沒有你可真不行呀!”在與孩子們交往的日日夜夜，我深切的感受到：他們喜歡我，

6、他們需要我。什么是幸福的人生?答案可能因人而異，千差萬別。作為教師，我們是幸福的，因為我們擁有孩子的愛。作為教師，我們是富有的，因為我們擁有孩子的世界。記得羅丹曾說過這樣一句話：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。今天我要說：生活中不是沒有幸福，而是缺少感悟。讓我們用愛施教，用心體驗，共同享受做教師的幸福!28以師德為重，用愛心育人雞西市和平小學高晶百年大計，教育為本，教育離不開教師。教師的定義，唐代著名文學家、教育家韓愈的“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”最為著名、簡練、準確。對人類社會的發(fā)展和進步，教師起著不可替代的重要作用。教師是人

7、類靈魂的工程師，人類文明的建設者和傳播者，學生健康成長的引路人。在培養(yǎng)人才的活動中，教師擔負著特殊的使命。教師在教育活動中不只是給學生傳授科學文化知識，還要對他們進行思想品德教育，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。正是由于教師職業(yè)的特殊性、重要性、決定了從事這種職業(yè)的人必須要具有高尚的職業(yè)道德，即師德。師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)，它體現(xiàn)著社會和人民對教師的希望和要求。這一點非常符合三個代表的重要思想。對于師德問題，古今中外有許多對教師師德的論述和

8、要求。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。教師師德高尚，學生才能“親其師，信其道”，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、