搭石 教學(xué)設(shè)計(jì) 姚梅香 五里中心小學(xué)

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1、《搭石》學(xué)校：五里中心小學(xué)授課教師：姚梅香學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們美好的情感，家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)，并從中受到感染和熏陶。2、學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀中感悟鄉(xiāng)親們美好的情感。一、?情境導(dǎo)入，揭示課題師：（出示情境圖）小朋友們，看,這是大作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng).他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹(shù)木,還有一條清澈見(jiàn)底，潺潺而流的小溪.可是當(dāng)作者每每回憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石，這節(jié)課就讓我們一起去感受這平凡又美麗的搭石吧！2、教師板書課題：搭石?

2、??（板書：搭石）師：齊讀課題師：根據(jù)課題，提出問(wèn)題二、整體感知，初識(shí)搭石師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，聽(tīng)課文朗讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，再想一想剛剛同學(xué)所提的問(wèn)題，聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始吧！師：好，同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，那么老師想檢查一下上節(jié)課學(xué)習(xí)生字的情況。師：同學(xué)們，生字詞都掌握得比較好了，那就讓我們回到剛剛同學(xué)們提的問(wèn)題中，誰(shuí)知道什么是搭石嗎？誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。師：你找得真準(zhǔn)確。是啊，搭石就是一塊塊平整方正的石頭。（板書：畫搭石）師：孩子們，如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢？誰(shuí)也能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：“挽”是個(gè)生字，什么意思呢？師：那就是說(shuō)，如果小溪里沒(méi)有搭石，人們出工

3、就必須師：人們收工就必須——師：人們趕集就必須——師：人們?cè)L友就必須——師：一句話，人們來(lái)來(lái)往往都必須——師：一次又一次的脫鞋挽褲啊，你體會(huì)到了什么？師：是的，如果沒(méi)有搭石，人們過(guò)小溪就很不便、很麻煩甚至?xí)苄量嗟?，可那些都是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須依靠搭石過(guò)小溪了。有了這些了解，我們?cè)賮?lái)讀讀什么叫搭石。?師：好的，通過(guò)讀文，我們知道，搭石就是一些天然石塊，那樣的普通，那樣的平凡，可作者的家鄉(xiāng)有那么多的美景，可作者為什么偏偏要寫搭石呢？請(qǐng)用學(xué)們?cè)儆眯牡淖x讀課文，找一找吧！生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師：是的，普普通通的搭石在作者的眼里不僅僅是過(guò)

4、小溪的一種方式，還夠成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（師相機(jī)板書：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）師：什么樣的景色，我們能稱之為風(fēng)景呢？（美）三、圍繞風(fēng)景，自主尋美師：是的，文章中就寫到了走搭石的美，讓我們跟著劉章?tīng)敔斠黄鹱咦叽钍?。師：?qǐng)大家靜靜地默讀課文2-4自然段，找一找描寫家鄉(xiāng)的人們走搭石的有關(guān)語(yǔ)句，用波浪線劃出來(lái)。再想一想，這是一幅怎樣的畫面，開(kāi)始吧。四、深入體會(huì)，品味搭石師：我看到很多語(yǔ)句上劃上了美麗的波浪線，咱們來(lái)交流、交流。你找到了哪些語(yǔ)句？師：我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)句子，從哪個(gè)詞體會(huì)到美了？?師：是嗎，協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作是一種怎樣的動(dòng)作？師：哦，這是你的理解，非常好。家鄉(xiāng)有句俗語(yǔ)叫作“緊

5、走搭石，慢過(guò)橋”這樣吧，讓我們一起加入到走搭石的行列中，（指一組學(xué)生上臺(tái)表演：前面的……后面的……前面的……后面的……）。我問(wèn)問(wèn)你們，現(xiàn)在你們走的是什么？師：走得不好就要掉進(jìn)水里，有沒(méi)有信心？師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——師：后面的——師：（速度漸快）前面的——師：后面的——師：（速度再漸快）前面的——師：后面的——師：抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)——緊跟上去——踏踏的聲音，像——師：像——（板書：踏踏的聲音像輕快的音樂(lè)）那么這是一種怎樣的美?（板書：音樂(lè)美）師：沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，該是有人在指揮吧

6、？（生搖頭）對(duì)，其實(shí)并沒(méi)有人指揮，這樣的動(dòng)作，那樣的默契，那樣的有序。這樣的動(dòng)作我們用一個(gè)詞形容就叫作------師：體會(huì)得多好呀。此時(shí)，耳邊傳來(lái)“踏踏的音樂(lè)聲”，不僅使我們感嘆：這邊風(fēng)景獨(dú)好。你還從哪個(gè)詞體會(huì)到“美”呢？（板書：清波漾漾、人影綽綽）師：我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)句子，那么“清波漾漾人影綽綽”描繪的是怎樣的畫面？?生：那兒水清的可以看見(jiàn)水里的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面蕩起波浪，人影倒影在水面上。好看極啦！師：你體會(huì)得可真形象，這是在用想象豐富，用心來(lái)體會(huì)這兩個(gè)詞，值得我們大家學(xué)習(xí)。還有嗎？生：我仿佛看見(jiàn)了清清的溪水漾起了波紋，柔美的人影倒影在了水中。像一幅畫一樣。師：

7、你體會(huì)到了水光、人影兩相和的美！真不錯(cuò)，像畫一樣——（出示圖片）能不能讀一讀？生：清波漾漾人影綽綽師：你的朗讀把我們帶到了畫前，誰(shuí)能把大家?guī)У疆嬂锬?？師：你?lái)讀。其他同學(xué)閉上眼睛，想像畫面。生：清波漾漾人影綽綽師：身臨其境了嗎？那么同學(xué)們，這又表現(xiàn)了一種怎樣的美呢？（板書：畫面美）師：是的！這既像是一幅美麗的畫，又像一首清麗的小詩(shī)，你看——（點(diǎn)擊變成詩(shī)的語(yǔ)段，音樂(lè)起）誰(shuí)能讀出詩(shī)一樣的韻律來(lái)。每當(dāng)上工下工一行人走搭石的時(shí)候動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序前面的抬起腳來(lái)后面的緊跟上去踏踏的聲音像輕快的音樂(lè)清波漾漾人影綽綽給人畫一般的美感師：同學(xué)們，劉章?tīng)敔?/p>