用愛心嫁接“嚴(yán)”與“寬”

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1、用愛心嫁接“嚴(yán)”與“寬”?班級是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育、教學(xué)的單位。只有營造一種活潑、寬松、和諧的班級氛圍，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，才能充分的調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、勞動等各種活動的意識。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。所以，班級管理的好壞對于班級的各項(xiàng)活動能否正常順利地進(jìn)行，學(xué)生是否能健康成長和全面的發(fā)展，都具有很大的影響。?參加工作以來，我切身體會到班級管理的難！剛參加工作時，年輕氣盛，總認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，?所以在管理班級時一味地要求嚴(yán)。然而，結(jié)果并不像自己想像的那樣，班級非但沒有“風(fēng)平風(fēng)靜”，反而出現(xiàn)了幾個屢教不改的“問題學(xué)生”。?后來?我漸漸明白，也深刻地

2、體會到作為班主任，要對學(xué)生保有一顆摯愛之心，擁有一顆無與倫比的耐心，以及一顆能容百川的寬容之心。在班級的管理中要恰當(dāng)、適時、適度地采用“柔性”的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，處理好“剛”和“柔”的關(guān)系，即嚴(yán)與寬的關(guān)系，做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”，相信只有這樣才能有效的提高班級管理的整體的質(zhì)量?！皣?yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”，這樣的班級管理理念如何在班級管理中貫徹體現(xiàn)呢？如何用這樣的理念來教育這些孩子們呢？經(jīng)過這幾年的不懈努力和摸索，我形成了一些自己的觀點(diǎn)，希望能得到各位老師們的指正。一、班級管理中要貫穿“愛”與“嚴(yán)”近年來，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個龐大的群體——留守兒童，他們

3、的境遇有時比單親家庭的孩子更糟糕，他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無助，那樣的單純，每當(dāng)看到這些孩子的眼睛，我真的很心疼，因此，我總是對他們多一份關(guān)心，讓他們感受到學(xué)校這個大家庭中的溫暖。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育。在日常工作中，我要讓每個學(xué)生都充分地感受到愛與尊重，對每位學(xué)生賦予期待，讓每個學(xué)生都體會到滿足和成功的喜悅。教師給予學(xué)生的愛固然是重要的，但是，我認(rèn)為“嚴(yán)”也是解決班級問題最基本的最主要的問題。老師為了完成班級的各項(xiàng)活動，不可避免地要帶有一定的強(qiáng)制性，所以，“嚴(yán)”是完成各項(xiàng)活動的前提條件。

4、當(dāng)然，“嚴(yán)”也要有一定的限制，它要以鼓舞學(xué)生，激勵學(xué)生進(jìn)取為目的，要嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有愛。二、言傳身教給孩子確立行動的準(zhǔn)則榜樣的力量是無窮。學(xué)生善于模仿，可塑性非常的強(qiáng)。在他們心目中，老師是無所不能，十分完美的。因此，作為班主任，更要嚴(yán)格的要求自己，用自己的言行潛移默化的去影響學(xué)生?！把越滩蝗缟斫獭?，班主任首先要為學(xué)生做示范，要求學(xué)生做的，班主任首先要做到。如見到地上的紙屑，班主任要首先撿起來，從小事做起，從身邊的事情做起。所謂“已不正焉能正人”唯有如此，學(xué)生才能敬其師，信其道。班主任對每一件事情的態(tài)度，都會對學(xué)生的各方面產(chǎn)生影響。所以，班主任要嚴(yán)格的要求自己，從小事做起，讓

5、學(xué)生用眼睛和心靈去感受班主任的人格魅力。三、創(chuàng)造寬松的班級氛圍??對班級的管理是必需的，但是不應(yīng)該使班級成為一潭死水。學(xué)生既是被管理的對象，又是管理的主人。如果學(xué)生在班級里沒有一點(diǎn)的自主權(quán)力，不能表達(dá)自己的想法，就會有喪失自由的感覺。所以，在班級里要營造寬松的氛圍，讓學(xué)生自主的參與班級的管理，對班級管理中出現(xiàn)的問題提出自己的看法和意見，這樣就會讓學(xué)生覺得自己是班級的一員，心理上學(xué)生得到了滿足，不僅如此，還加深了師生關(guān)系。四、對待犯錯的學(xué)生要寬容學(xué)生的自我約束力不是很強(qiáng)，對于是非的判斷還沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，所以，學(xué)生犯點(diǎn)錯誤是在所難免的。對于犯錯誤的學(xué)生，班主任如果一味的處罰、批

6、評，學(xué)生的信心就會在不知不覺中喪失掉了。如果班主任寬容的對待學(xué)生，幫助學(xué)生分析錯誤的原因，給他們鼓勵，讓學(xué)生自己改正錯誤。這樣的教育效果，我想比單獨(dú)的處罰、批評好的多了?！皩挕蹦苷{(diào)動學(xué)生的積極性，能培養(yǎng)學(xué)生的自治能力。但是，“寬”是在“嚴(yán)”的前提下實(shí)現(xiàn)的，只有這樣，學(xué)生才不會放任自流，班級才不會像一盤散沙。嚴(yán)與寬的關(guān)系，我認(rèn)為是班級管理中最基本的關(guān)系，它們是相互滲透，相互包含，對立統(tǒng)一的。只嚴(yán)不寬，不利于學(xué)生健康心理的形成；只寬不嚴(yán)，不利于制止不良行為的發(fā)生。只有把二者有機(jī)的結(jié)合起來，嚴(yán)中有寬，寬中有嚴(yán)，兩者互補(bǔ)，才能有效的提高班級管理的質(zhì)量。而讓二者結(jié)合的核心要素應(yīng)該是教

7、師的愛心、耐心、包容心。如果班級是一塊麥地，學(xué)生則是這塊麥地里的一顆顆幼苗。幼苗要茁壯的成長，離不開勤勞的農(nóng)民伯伯。因此，要使班級中的每一個學(xué)生都學(xué)會做人、成才，離不開班主任的細(xì)心教導(dǎo)。在班級里，班主任只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，與學(xué)生之間建立起深厚的感情，才能把班級的工作做到最好。同樣的，學(xué)生只要在班主任老師的身上找到信任感，他們就會主動自覺地投入到班級管理中去?！皭邸笔墙逃某霭l(fā)點(diǎn)，“愛”貫穿了教育的全過程。沒有了“愛”，教育也就失去了它原有的意義和價值。