新課改下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探析

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1、新課改下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探析江蘇省靖江市實驗學(xué)校?吳娜214500內(nèi)容摘要：有效教學(xué)，就是在有限教學(xué)時間，實現(xiàn)教學(xué)效率的“最大化”。有效教學(xué)是新課改下，對初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)活動提出的根本目標(biāo)和要求。新課改下的有效教學(xué)活動，是建立在“以生為本”教學(xué)理念，“能力培養(yǎng)為第一要務(wù)”的教學(xué)目標(biāo)要求基礎(chǔ)上的教學(xué)過程。本文作者根據(jù)新課改教學(xué)目標(biāo)要求，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何實施行之有效的教學(xué)策略方法，進(jìn)行了簡要闡述。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探析新課改、新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求。隨著新課程改革“春風(fēng)”在初中數(shù)學(xué)學(xué)科中的“

2、勁吹”，教學(xué)活動目標(biāo)和要求，也發(fā)生了與時俱進(jìn)的變化和更新。有效教學(xué)，已成為新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要目標(biāo)和要求。教育學(xué)指出，“有效教學(xué)，就是在有限教學(xué)時間，實現(xiàn)教學(xué)效率的‘最大化’”。有效教學(xué)，在不同的發(fā)展時期，有著不同的含義和內(nèi)容。應(yīng)試教育理念下，有效教學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生解答能力的數(shù)量和技能，一切以“分?jǐn)?shù)論英雄”；在素質(zhì)教育下，有效教學(xué)的衡量依據(jù)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)和進(jìn)步，一切以“能力培養(yǎng)”為第一要業(yè)務(wù)。因此，在新課程改革的今天，初中數(shù)學(xué)學(xué)科的有效教學(xué)活動要堅持“以生為本”的教學(xué)理念，將“能力培養(yǎng)”作

3、為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，實施各種行之有效的教學(xué)策略方法，將能力培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)活動中，實現(xiàn)“學(xué)叫做合一”，“教學(xué)相長”的目標(biāo)要求。一、注重學(xué)習(xí)情感的培樹，實施情境性教學(xué)策略學(xué)習(xí)情感是學(xué)習(xí)活動有效開展并取得實效的重要思想保證。但初中生作為處于青春發(fā)展期的學(xué)生群體，學(xué)習(xí)情感的發(fā)展具有波動性、反復(fù)性的特性。而良好學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，需要教師的有效激發(fā)和引導(dǎo)。同時，教學(xué)實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)情感的有效樹立，有助于有效教學(xué)活動的開展。通過對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的整體分析，可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教材中具有豐富的情感激勵“因子”。因此，初中數(shù)

4、學(xué)教師要認(rèn)真研析初中生學(xué)習(xí)情感發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知事物規(guī)律，利用數(shù)學(xué)學(xué)科的情感激勵特性，設(shè)置具有情感激勵作用的教學(xué)情境氛圍，讓學(xué)生在感知教學(xué)情境過程中，思想受到“觸動”，情感得到“激發(fā)”，潛能得到“挖掘”，樹立積極向上的學(xué)習(xí)情感。如在“圓與直線的位置關(guān)系”問題課教學(xué)活動中，教師抓住圓與直線的位置關(guān)系特征及性質(zhì)內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)學(xué)科生活性特征，設(shè)置了“某一海域發(fā)生輪船傾翻事件，現(xiàn)在有一支搶險隊要前去搶險，最快需要多少時間”的生活性教學(xué)情境，并通過教學(xué)多媒體器材，將教學(xué)情境以動畫的形式進(jìn)行展示，既展示了數(shù)學(xué)生活意義，又展示了

5、教學(xué)現(xiàn)代“氣息”，學(xué)生在生活性、生動性的教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)情感“發(fā)展區(qū)”受到“刺激”，學(xué)習(xí)能動性得到有效激發(fā)，在積極學(xué)習(xí)情感的“熏染”下，能動積極學(xué)習(xí)情感得到有效樹立。值得注意的是，情境性教學(xué)策略的運(yùn)用，一定要緊扣學(xué)生情感發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，才能“事半功倍”，反之則相反。二、強(qiáng)化動手能力的培養(yǎng)，實施探究性教學(xué)策略“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”、“教學(xué)做合一”等等，都是對探究實踐能力功能的生動闡述。探究能力是新課改下初中生所必備的三大學(xué)習(xí)能力之一。但忽視學(xué)生動手實踐能力培養(yǎng)，強(qiáng)化教師“以教為主，練習(xí)結(jié)合”的

6、應(yīng)試教學(xué)現(xiàn)象依然存在。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)將探究能力的培養(yǎng)，作為有效教學(xué)活動的重要任務(wù)之一，設(shè)置具有探究特性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知內(nèi)涵、問題解答等內(nèi)容的動手探究分析活動，讓學(xué)生在“動”中“思”，在“思”中“探”，教師并做好指導(dǎo)活動，將學(xué)生引入正確探析“軌跡”，促進(jìn)探究能力及素養(yǎng)的有效提升。問題：如圖，四邊形ABCD中，AD＝CD，∠DAB＝∠ACB＝90°，過點(diǎn)D作DE⊥AC，垂足為F，DE與AB相交于點(diǎn)E.求證：AB·AF＝CB·CD學(xué)生分析過程：該問題是相似三角形章節(jié)的綜合性問題，在該問題解答中需

7、要運(yùn)用相似形的性質(zhì)以及相似三角形的判定定理等知識點(diǎn)，解題時應(yīng)該構(gòu)建相似三角形。解題過程：證明：∵AD＝CD，DE⊥AC，∴DE垂直平分AC∴AF＝CF，∠DFA＝DFC＝90°，∠DAF＝∠DCF.∵∠DAB＝∠DAF＋∠CAB＝90°，∠CAB＋∠B＝90°，∴∠DCF＝∠DAF＝∠B在Rt△DCF和Rt△ABC中，∠DFC＝∠ACB＝90°，∠DCF＝∠B∴△DCF∽△ABC∴，即.∴AB·AF＝CB·CD師生合作總結(jié)解題策略。上述解題過程中，教師將解決問題活動交由學(xué)生完成，學(xué)生通過分析問題條件內(nèi)容及關(guān)系，

8、找尋到解決問題的方法和策略，探究分析問題的能力能夠得到顯著提升。三、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實施問題性教學(xué)策略創(chuàng)新是一個國家和民族進(jìn)步的不竭動力。創(chuàng)新能力是新型及技能人才所必備的內(nèi)在素養(yǎng)。在新課改有效教學(xué)活動中，教師應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉，利用數(shù)學(xué)問題的發(fā)散特性，設(shè)置具有一題多變、一題多解、一題多問的開放性問題案例，讓學(xué)生在發(fā)散性問題案例思考分析過程中，找尋到不同途徑或策略的解題方