新課程背景下如何構建高效課堂

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1、新課程背景下如何構建高效課堂四十八中心小學邱林政各位領導、各位老師：下午好！炎熱酷暑的假期即將結束，繼而又將投入到緊張繁忙的新學期工作中。借此培訓機會，我想就《新課程背景下如何構建高效課堂》作一淺析。今年5月8日下午，在縣二中舉行省教研室支持上饒縣建立“高效課堂”綜合研究實驗縣啟動授牌儀式，這意味著我縣教學從“課堂有效化”逐步向“高效課堂”邁進。在新課改的背景下，全力實施素質教育，課時大幅度減少，但是內容并沒有減少。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。那么，我們該怎么做，才能在有限的時間里，完成既定的教學任務呢？提高課堂教學效率就顯得非常重要了

2、，究竟什么是高效課堂呢？我們該從哪些方面去構建高效的課堂呢？我想，課堂首先是有效才能談及高效。據有關資料顯示：當前課堂教學中約有71.8%的信息量屬無效無用。調查結果令人驚訝。華東師范大學葉瀾教授指出：“課堂教學應被看作師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命的有意義的構成部分”，如此具有“個體生命價值”的課堂教學，卻讓孩子感到痛苦，這不能不說是教育的一個失敗。何謂有效的課堂教學？有效的課堂教學，就是在有限的時間和空間內，用恰當的教學方式激發(fā)學生的積極性、主動性，讓學生主動參與學習的過程，獲得較大容量的真正有效的知識，同時充分培養(yǎng)和錘煉學生的創(chuàng)

3、新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確態(tài)度和價值觀，從而促進學生的全面發(fā)展。有效教學的核心應是“學生的參與”，其基本目標應是改變學生的學習方式，促進學生的有效學習。何謂高效課堂？我查閱了有關資料：從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。　　從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依

4、據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。　　那么，

5、如何構建高效課堂呢？我認為從以下幾個方面入手：　　一、提升自身專業(yè)素質，提高課堂教學效率。1.樹立正確教學理念。意識是行動的先導，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此，教師必須及時更新教學理念，在先進教學思想的指導下策劃自己的教學行為，才能不被新的形勢淘汰。（1）主體意識課堂教學教師為主導，學生為主體，教師一言堂、灌輸式的教學方式必須徹底擯棄。學生是課堂的主人，教師必須尊重學生的主體地位，把課堂還給學生，充分調動學生參與課堂的熱情和主動性，這樣才能真正的提高課堂教學效率。（2）啟發(fā)意識課堂教學不在全盤授予，而在相機誘導，“不憤不啟，不

6、悱不發(fā)”，教師適時適當的點撥誘導、設疑搭橋、總結提升是點燃學生學習興趣、照亮學生思維的明燈，教師要學會啟發(fā)教學，讓學生“跳一跳摘到桃子”，這樣學生才會學的有信心，從而提高課堂教學效率。（3）民主意識教師與學生要建立民主平等的和諧人際關系，課堂教學中切忌“畫地為牢”、“以我為準”、“惟我獨尊”，教師是學生學習的合作者、促進者和服務者，教師要創(chuàng)設良好的教學情境，有利于師生、生生的平等對話，淡化教學活動的預設性和統(tǒng)一性，重視學生的獨特感受、體驗和理解，從而有利于提高課堂教學效率。2.努力提升專業(yè)素質。教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學

7、習新課程理論，學習教材教法，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學習現(xiàn)代化的教學手段等等，教師更應該做科研型教師，反思教學行為，總結教育教學規(guī)律，形成自己的教學思想和教學風格。3.教學方式的多樣化。課堂教學的改革是新課改的重頭戲。如何打破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造新的教學思路，教師在課堂上的角色轉換作為課改的首要任務，同時積極倡導“自主、合作、探究”的學習方法，調動學生的學習興趣。教師要善于運用激勵性語言肯定學生的點滴進步。師：“你能嘗試自己解決嗎？”師：“老師相信大家一定能行?！睅煟骸袄蠋熎诖瑢W們驚人的發(fā)現(xiàn)”。如數學新課標指出，由于學生生活背景和思考角度的不同，

8、所使用的方法必然是多樣的，老師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。在提倡算法多樣化的教學過程中，教師問：(1)你還有別的方法嗎?