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1、新課程背景下高效課堂構(gòu)建論文察右后旗第一小學(xué):張麗萍高效課堂是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本追求。新課程背景下的有效課堂，是在正確教學(xué)思想指引下，通過教師的有效行為，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。它體現(xiàn)高效率，就是單位時(shí)間內(nèi)達(dá)成高目標(biāo)量；體現(xiàn)高效果，就是讓更多的學(xué)生學(xué)到真東西；體現(xiàn)高效益，就是處理好短期和長(zhǎng)期的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有長(zhǎng)遠(yuǎn)的助推作用。
一、有效課堂的內(nèi)容
教師要樹立學(xué)生意識(shí)，以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體、善待差生、保護(hù)個(gè)性，運(yùn)用科學(xué)精神、民主精神、人文精神，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教育情境，合理利用“期待激勵(lì)”“競(jìng)爭(zhēng)互助”“評(píng)價(jià)激勵(lì)”等情感策略，鼓勵(lì)
2、學(xué)生探究、合作、創(chuàng)新。
1.教學(xué)目標(biāo)要考慮多維性，落實(shí)課程理念，以生為本，以創(chuàng)新實(shí)踐為重點(diǎn)。定位要明確合理，要有可測(cè)性、層次性，便于客觀評(píng)價(jià)。目標(biāo)的主體是學(xué)生而不是教師。教師要確立好學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，抓住主線、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、安排有序，并能根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和選擇。教師要注意導(dǎo)入藝術(shù)，注重激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，體現(xiàn)師生互動(dòng)，注重有效鞏固和評(píng)價(jià)，注意運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效益。
2.作業(yè)要有層次性、選擇性、針對(duì)性、時(shí)效性，批改也要及時(shí)有效。講評(píng)要有有效性，力戒隨意性、盲目性、重復(fù)性、無效性。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)科的形成性評(píng)價(jià)。教師要對(duì)課堂評(píng)估
3、、課堂提問、學(xué)生置疑、小組討論、實(shí)際操作、課堂測(cè)驗(yàn)等多方面了解情況，診斷問題，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)效率。布置作業(yè)時(shí)，可采用紙筆作業(yè)、口頭作業(yè)、實(shí)踐、小組作業(yè)等形式，注重能力的生成。教師可與學(xué)生共同制定標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
二、有效課堂亟待解決的幾個(gè)問題
第一，學(xué)科的個(gè)性與特色。教學(xué)中必須把握好學(xué)科性質(zhì)和特色，要解決學(xué)科性質(zhì)不清的問題，要站到課程標(biāo)準(zhǔn)的高度去看待學(xué)科，要從戰(zhàn)略的高度去審視學(xué)科特質(zhì)。語文要上出語文味，時(shí)下這個(gè)問題并沒有解決好。就語文學(xué)科而言，在把握內(nèi)容、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，努力品味富有個(gè)性的語言尤其重要，要讀出語文味，說出語文味，背出語
4、文味，品出語文味，寫出語文味。
第二，課堂的預(yù)設(shè)與生成。僅僅預(yù)設(shè)而沒有生成的課堂是單向灌輸，是“單邊主義”；僅僅生成的課，缺失方向，沒有目標(biāo)，是“虛無主義”。把教師的預(yù)設(shè)和學(xué)生的生成統(tǒng)一起來的課才是有效的課。教師預(yù)設(shè)是什么？教師要從戰(zhàn)略高度預(yù)設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)、手段，預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)。預(yù)設(shè)要為生成留有空白，預(yù)設(shè)氛圍、預(yù)設(shè)時(shí)間、預(yù)設(shè)空間。學(xué)生生成什么？生成自主、生成合作、生成探究、生成活動(dòng)。教師要學(xué)會(huì)傾聽，不斷促成生成。
第三，學(xué)生的活動(dòng)與積累。課堂要盡可能讓學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中提升、梳理學(xué)習(xí)點(diǎn)，達(dá)成積累的目的。根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義理論，學(xué)生的認(rèn)知不是與生俱來的，是經(jīng)過后
5、天的訓(xùn)練、實(shí)踐體驗(yàn)獲得的。外部的灌輸只能降低內(nèi)在的沖動(dòng)，外部的包辦不僅多余，而且有害。學(xué)生怎樣認(rèn)知，教師就怎樣教學(xué)，建構(gòu)主義的核心就是讓學(xué)生通過問題解決的活動(dòng)來體驗(yàn)、感悟。學(xué)生的問題就是教學(xué)的目標(biāo)，就是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是生成點(diǎn)、積累點(diǎn)。在活動(dòng)教學(xué)中，最差的教師是表述，一般的教師是講解，良好的教師是提問，優(yōu)秀的教師是啟發(fā)，偉大的教師是開放。這種開放就是學(xué)生的活動(dòng)與師生的積累提升的統(tǒng)一體。
三、構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐與探索
面對(duì)課改新形勢(shì)，我校加強(qiáng)了對(duì)有效課堂的領(lǐng)導(dǎo)力，這種領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是行政命令，更是躬身參加，去解決課堂中的一個(gè)又一個(gè)制約有效課堂的困惑和瓶頸。我們立足校本教
6、研，多措并舉，使課堂教學(xué)科學(xué)有效。具體做法是：課題引領(lǐng)，校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，中層領(lǐng)導(dǎo)上公開課，全體教師開展研究課，教學(xué)能手及骨干教師上示范課，青年教師同課異構(gòu)，中老年教師與青年教師結(jié)隊(duì)幫扶，特級(jí)教師專題報(bào)告會(huì)等.高效課堂必須是可操作的課堂?！岸?biāo)、自學(xué)、交流、展示、反饋、評(píng)價(jià)”六步課堂教學(xué)是我們正在實(shí)踐的模式。
1.定標(biāo)，發(fā)揮高質(zhì)量目標(biāo)的指導(dǎo)作用。目標(biāo)的行為主體應(yīng)是學(xué)生，要徹底改變“學(xué)科功能性別不清”（于漪語）的現(xiàn)狀，目標(biāo)出示要留給學(xué)生一定時(shí)間，凝聚共識(shí)，產(chǎn)生共振，形成共鳴。切忌一閃而過，切忌只給聽課人看。
2.自學(xué)。學(xué)什么？學(xué)目標(biāo)，要給學(xué)生留有充分與文體對(duì)話的時(shí)間和
7、空間。這種自學(xué)必須在高質(zhì)量目標(biāo)引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)的問題要在小組交流。自學(xué)很重要，是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。
3.交流，包括生生交流和師生交流。目前的交流對(duì)話討論往往流于形式，要解決這一問題就要建立學(xué)習(xí)小組，要真對(duì)話，要對(duì)多種觀點(diǎn)進(jìn)行分析比較、歸納、整合；要提升“最近發(fā)展區(qū)”；要實(shí)行“小先生制”；要讓學(xué)生有差異地發(fā)展。既要有學(xué)生評(píng)價(jià)，也要有教師的評(píng)價(jià)，更要對(duì)學(xué)生小組進(jìn)行評(píng)價(jià)；要營(yíng)造“對(duì)話無過錯(cuò)”氛圍，給學(xué)生以尊嚴(yán)。
4.展示，要讓學(xué)生登場(chǎng)表現(xiàn)、展示。展示的內(nèi)容是方方面面的，學(xué)校的中心是課堂，課堂的核心是展示，展示的要求是精彩。這是檢驗(yàn)自學(xué)、交流的結(jié)果，提升學(xué)
8、生能力的有
