讓學(xué)生在自信,興趣和成功的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

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1、讓學(xué)生的創(chuàng)新之花綻放得更鮮艷“如何使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)？如何在課堂教學(xué)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力、掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？”我認(rèn)為，這其中最重要的一條就是培養(yǎng)學(xué)生的自信心?！　∽孕判氖菍W(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)前提和基本動(dòng)力，是學(xué)生掌握文化知識(shí)、走向成功的根本保證。這些年的教學(xué)實(shí)踐使我深深的體會(huì)到，學(xué)生只有樹立起強(qiáng)大的自信心，具備了堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難，才能在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)取?！　∫?、學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上缺乏自信心的心理原因分析　　人的心理現(xiàn)象是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，是在實(shí)踐活動(dòng)

2、中發(fā)生發(fā)展的。自信心是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一種心理傾向，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自信心不足的原因，也是在某些客觀條件影響下，通過學(xué)生的心理活動(dòng)形成的。學(xué)生缺乏自信心的心理原因，大致可歸納為客觀和主觀兩個(gè)方面　　1．學(xué)生缺乏自信心的客觀原因　　學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏自信心的客觀原因，主要體現(xiàn)在教師教學(xué)態(tài)度和方法不當(dāng)6　　由于應(yīng)試教育的影響，有的教師在課堂中以自己傳授知識(shí)為中心，以應(yīng)付各級(jí)考試為目的，學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)；有的教師在教學(xué)中只是面向少數(shù)的優(yōu)秀生，而忽視了大部分的學(xué)生，使得不少學(xué)生懷著失敗的心態(tài)，身心發(fā)展受到壓抑；教師某些不恰當(dāng)?shù)慕逃?/p>

3、為以及不和諧的師生關(guān)系，影響學(xué)生心理健康，產(chǎn)生消極的情感態(tài)度；個(gè)別教師本身素質(zhì)偏低，學(xué)疏才淺又缺乏責(zé)任心，上課枯燥無味，甚至個(gè)別的只圖應(yīng)付了事，對(duì)學(xué)生非常缺乏吸引力。正因?yàn)檫@些不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，使得部分學(xué)生的自信心受到打擊，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣，在屢遇失敗后，甚至放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?！　?．學(xué)生缺乏自信心的主觀原因　　自信心的形成除了客觀原因的影響外，跟人的性格、意志有很大的關(guān)系，內(nèi)因?qū)W(xué)生心理發(fā)展變化起主要作用。學(xué)生缺乏自信心的主觀原因突出表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：　?。?）自卑心理。妨礙自信心樹立的主要心理原因就是自卑心理

4、，自卑心理是一種自我否定的心理傾向。在學(xué)習(xí)上造成自卑心理的原因往往有下面的因素。比如認(rèn)為自己的智力不如他人，對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，認(rèn)為自己天生學(xué)習(xí)能力差，“不是學(xué)習(xí)的料”6，自暴自棄，在學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)面前抬不起頭。也有可能在學(xué)習(xí)上曾經(jīng)受到過挫折和失敗，承受挫折的心理能力差，不能正確對(duì)待挫折，從而產(chǎn)生悲觀、消極的情緒，喪失自信心，形成自卑心理?！　。?）畏懼心理。有的學(xué)生在還沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前，聽別人說高中數(shù)學(xué)抽象難學(xué)，就產(chǎn)生了畏懼心理。這類學(xué)生一般害怕困難，缺乏創(chuàng)新、進(jìn)取精神。在這類學(xué)生中，女生占比例較大。主要原因是她們膽小，

5、個(gè)性較脆弱，心理承受能力薄弱，受到挫折容易產(chǎn)生精神緊張、焦慮、恐懼與不安。再加上有的受舊觀念的影響，認(rèn)為“女的不如男的聰明”，家長(zhǎng)和教師對(duì)女生的期望值與信任程度都較男生的低，給女生造成一種不良的心理暗示?！　。?）惰性心理。惰性心理是一種不求上進(jìn)，無所事事，消極怠工的不良心理狀態(tài)。有些學(xué)生未養(yǎng)成勤奮刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不肯吃苦，又缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)面前甘拜下風(fēng)，尤其是在學(xué)習(xí)上屢遭失敗后，體驗(yàn)不到成功的喜悅，因而喪失成就動(dòng)機(jī)，從而養(yǎng)成惰性心理。　　二、在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立自信心的一些做法　　1．轉(zhuǎn)變教育觀念，熱愛學(xué)生　　熱愛

6、學(xué)生是取得良好教育效果的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛不能局限于優(yōu)等生，而是面向全體學(xué)生，更要厚愛學(xué)困生，“讓每一個(gè)學(xué)生都抬著頭走路”?！坝H其師、信其道”，心理相融，情感相通，和諧的師生關(guān)系才能使教育發(fā)生作用?！傲_森塔爾”6效應(yīng)充分說明了，教師對(duì)學(xué)生的良好期待，能使學(xué)生增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有推動(dòng)和引導(dǎo)作用。　　2．正確認(rèn)識(shí)自我，給予成功機(jī)會(huì)　　成功對(duì)人的發(fā)展具有激勵(lì)作用，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要努力為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，多給予他們成功的機(jī)會(huì)。讓他們從點(diǎn)滴的進(jìn)步中，感受成功的喜悅，進(jìn)一步樹立自信心。如：平時(shí)上課時(shí)一些較

7、簡(jiǎn)單、容易的問題，盡量給他們回答，讓他們?cè)谕瑢W(xué)們面前也能表現(xiàn)自己。進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)前，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，甚至一些測(cè)驗(yàn)題可以讓他們事先做一遍，測(cè)驗(yàn)時(shí)使他們的成績(jī)也能及格，讓他們感到成功的愉悅。　　3．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，消除畏懼心理　　興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵在于教師要把數(shù)學(xué)教得“有趣”。高中數(shù)學(xué)的第一節(jié)課，首先讓學(xué)生知道高中數(shù)學(xué)將學(xué)些什么，學(xué)了這些內(nèi)容后有什么用，通過一些有趣的事例，生動(dòng)的講解，讓學(xué)生知道“數(shù)學(xué)有趣”、“數(shù)學(xué)有用”6，然后進(jìn)一步告訴學(xué)生怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。只要第

8、一步開頭開得好，就會(huì)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精神壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理環(huán)境，消除了畏懼心理，樹立了要學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在以后的教學(xué)中，還要注意讓學(xué)生有多動(dòng)手的機(jī)會(huì)?！　?．激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的基本心理因素。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生