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《教師怎樣進(jìn)行教育研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、科研申報(bào)立項(xiàng)表的填寫——教研組實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)培訓(xùn)教師教育科學(xué)研究的目的改善自己的教育行為，提高自己對教育現(xiàn)象的認(rèn)識能力和對教育規(guī)律的把握能力。促進(jìn)學(xué)生人格完善和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì)。教育研究的基點(diǎn)立足于教育教學(xué)實(shí)踐，解決與自己有關(guān)的個(gè)人或某一范圍內(nèi)還沒有解決而又影響教育教學(xué)成效的問題。強(qiáng)調(diào)真實(shí)的教育、教學(xué)場景本次教研組的研究項(xiàng)目，應(yīng)該立足于教研組整體的教學(xué)現(xiàn)狀和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)和提煉影響本組教學(xué)質(zhì)量提高關(guān)鍵因素，提出問題，形成研究主題。教育研究的步驟1、選題2、文獻(xiàn)查閱3、研究方案設(shè)計(jì)4、
2、方案實(shí)施與修正5、積累與整理資料6、分析研究7、撰寫報(bào)告項(xiàng)目申報(bào)表的填寫1、課題名稱的表述2、關(guān)鍵詞的界定3、研究目標(biāo)的陳述4、課題意義及價(jià)值的論述5、研究內(nèi)容6、研究方法的選用7、研究計(jì)劃（研究進(jìn)程）課題名稱的表述課題名稱三要素對象、內(nèi)容、方法課題由問題而來，但其表述方式與問題表述不同。一般而言，作為教研組層面的研究，其課題切口既不能太微觀，也不能太宏觀。研究指向要具體清晰，力避大而空。案例:一個(gè)課題名稱演變?nèi)绾芜M(jìn)行問題設(shè)計(jì)（是問題表達(dá)方式，而不是課題表述方式）教學(xué)中問題設(shè)計(jì)研究（研究指向不明確）物理課堂教學(xué)中問題設(shè)計(jì)研究高中物
3、理課堂教學(xué)中問題設(shè)計(jì)的研究高中物理新授課課堂教學(xué)中問題設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究研究對象：高中物理新授課課堂教學(xué)研究內(nèi)容：物理問題設(shè)計(jì)研究方法：實(shí)踐研究而非理論研究課題名稱舉例1、提升語文教學(xué)的有效性研究數(shù)學(xué)2、《三角》課堂教學(xué)的有效性研究3、以教師的專業(yè)發(fā)展促進(jìn)英語課堂教學(xué)效果的研究4、物理學(xué)科習(xí)題序列化研究5、化學(xué)課堂中問題情境有效創(chuàng)設(shè)的思考與實(shí)踐6、提高本校生命科學(xué)課堂教學(xué)效益的提問和理答策略的研究7、高中歷史課堂教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)研究8、地理合理利用地理素材增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性9、以項(xiàng)目活動(dòng)為組織形式的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究10、開放式教學(xué)
4、模式在高中藝術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用研究11、重視學(xué)生的思維參與度對提高體育教學(xué)有效性的研究12、提高思想政治課教學(xué)有效性的實(shí)踐與探究關(guān)鍵詞的界定（在立論依據(jù)中界定）高中物理新授課課堂教學(xué)中問題設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究關(guān)鍵詞：問題、問題設(shè)計(jì)高中學(xué)生物理問題解決的調(diào)控指導(dǎo)研究“問題”和“問題解決”“物理問題”和“物理問題解決”“調(diào)控”立論依據(jù)首先要闡述課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究的。其次，要闡述此項(xiàng)研究的目的和意義，即為什么要研究，研究價(jià)值是什么，解決什么問題。研究方案研究目標(biāo)研究內(nèi)容研究方法研究過程成果形式研究目標(biāo)的表述研究
5、目標(biāo)是對研究本身要形成成果的表示表述，而不是對研究所引發(fā)的最終的教育意義的陳述。研究目標(biāo)的陳述有恰當(dāng)?shù)男袨閯?dòng)詞對研究具體的成果名稱做出陳述。緊扣課題名稱。研究目標(biāo)陳述舉例1課題：“三角”課堂教學(xué)的有效性研究本課題旨在研究三角學(xué)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)三角的特點(diǎn)，研究三角課堂教學(xué)的有效手段。以“三角”這一部分為基礎(chǔ)，從量表開始，對三角比與三角恒等式的雙基進(jìn)行研究，研究三角函數(shù)值域問題的雙基平臺(tái)、三角公式教學(xué)中的基樁、三角比的雙基平臺(tái)、三角比的雙基模塊等等。建議：是否可以表述成諸如探索和形成高中數(shù)學(xué)三角課堂教學(xué)的有效性策略；初步建構(gòu)三
6、角課堂教學(xué)有效性策略的實(shí)施模式研究目標(biāo)陳述舉例2、著眼于教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升，把本課題研究融入常規(guī)狀態(tài)下的校本教研。圍繞“有效和高效”認(rèn)真開展一堂好課的“說-講-評-思”教學(xué)研究活動(dòng)，引導(dǎo)教師通過經(jīng)常性地研究，自覺加強(qiáng)教學(xué)反思，真正做到“常規(guī)課優(yōu)質(zhì)化、優(yōu)質(zhì)課常規(guī)化”。3、著眼于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與能力。通過教師的教，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的策略，幫助學(xué)生掌握適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。在規(guī)定的時(shí)間里，讓學(xué)生有收獲、有進(jìn)步和提高。[zhu2]評：不
7、是研究目標(biāo)的陳述：建議：形成有南中特色的語文課堂教學(xué)基本模式。探索并形成指導(dǎo)學(xué)生語文有效學(xué)習(xí)的指導(dǎo)對策。研究內(nèi)容的確定研究內(nèi)容，是對研究目標(biāo)的細(xì)化?；卮鹜ㄟ^哪幾個(gè)方面的研究去達(dá)到研究目標(biāo)。研究內(nèi)容舉例：三角課堂教學(xué)的有效研究研究內(nèi)容：分成若干個(gè)模塊，由專人負(fù)責(zé)進(jìn)行專題研究。具體有，三角學(xué)的發(fā)展史；現(xiàn)階段三角學(xué)的幾種邏輯結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)；三角學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)；三角學(xué)中的基樁、模塊和雙基平臺(tái)的研究；三角學(xué)中能力的培養(yǎng)；學(xué)生學(xué)習(xí)三角的特點(diǎn)；教學(xué)中有哪些有效的方法等模塊。評：這時(shí)學(xué)科研究，而不是課堂教學(xué)有效研究本身。建議：當(dāng)前高中數(shù)學(xué)三角課堂教學(xué)
8、的現(xiàn)狀研究適應(yīng)高中階段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的三角學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)研究高中學(xué)生三角學(xué)習(xí)中的困難成因研究適應(yīng)高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的高效三角課堂教學(xué)策略研究新課程背景下高效三角課堂教學(xué)模式研究三角課堂教學(xué)有效性檢測研究研究方法的選擇研究方法的選擇應(yīng)與具體的研究內(nèi)
