淺談中職汽車材料課程校本教材開發(fā)

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1、萬方數(shù)據(jù)淺談中職汽車材料課程校本教材開發(fā)一李烽摘要：對比專業(yè)課校本教材開發(fā)的轟轟烈烈，似乎專業(yè)基礎(chǔ)課的校本教材開發(fā)有點冷清，主要是因為專業(yè)基礎(chǔ)課不容易開發(fā)，或者說很難走出傳統(tǒng)教材知識體系的怪圈，更有甚者，有不少教師在教授汽車材料時，老是和專業(yè)課打架，很多知識點都在重復(fù)的教，浪費了大量的時間和精力隆學(xué)生的感覺就是同一個知識點，怎么好多教師都在教。所以汽車材料校本教材的開發(fā)顯得尤為迫切。本教材開發(fā)打破傳統(tǒng)知識體系，以夠用、實用為基本要求，z,Xff務(wù)為引領(lǐng)，以案例為引入的項Ifl化課程．讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在

2、完成任務(wù)中掌握知識和技能。關(guān)鍵詞：課程；項Ifl；任務(wù)；校本教材；教學(xué)模式汽車材料是汽車運用與維修專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對于學(xué)生后期學(xué)習(xí)專業(yè)課乃至今后的實習(xí)就業(yè)，起著至關(guān)重要的作用。而對比專業(yè)課校本教材開發(fā)的轟轟烈烈，似乎專業(yè)基礎(chǔ)課的校本教材開發(fā)有點冷清，主要是因為專業(yè)基礎(chǔ)課不容易開發(fā)，或者說很難走出傳統(tǒng)教材知識體系的怪圈，更有甚者，有不少教師在教授汽車材料時，老是和專業(yè)課打架，很多知識點都在重復(fù)的教，浪費了大量的時間和精力，給學(xué)生的感覺就是同一個知識點．怎么好多教師都在教。所以汽車材料校本教材的開發(fā)顯得

3、尤為迫切。對中職汽車材料校本教材開發(fā)的背景1．中職學(xué)校學(xué)生生源的狀況課程改革應(yīng)該立足學(xué)生，所以我們不能忽略學(xué)生的特征。在很多人的眼里，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生屬于那種人生目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)自信心不足、學(xué)習(xí)喜好不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的對象?？墒?，進而把課堂教學(xué)的問題歸根與學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。假如你深入地和這些學(xué)生交往，換一個角度來看待這些新問題，也許你會得到截然不同的結(jié)論。很多同學(xué)選擇職業(yè)學(xué)校也是懷著夢想來的，他們也很想掌握--I'1技能，畢業(yè)后找份工作，將來可以過著體面的生活?？墒菬o奈書本太枯燥，課堂太沉悶，教師就是

4、照著書本往下念，學(xué)生聽著聽著就睡著了，大好的時間就在一點一點的荒廢。2．重理輕實，實際和理論脫節(jié)教育家陶行知先生在《生利主義之職業(yè)教育》中明確的指出，“職業(yè)學(xué)校之課程，應(yīng)以一事之始終為一課”，“定課程者必使每課為一生利單位，俾學(xué)生畢一課，即生一利；畢百課則生百利，然后方無愧于職業(yè)之課程?！边@就是說職業(yè)教育的課程應(yīng)該是以任務(wù)為引領(lǐng)，項目化的課程。一個任務(wù)為一個教學(xué)單位，學(xué)生學(xué)好了一個任務(wù)，再學(xué)下一個任務(wù)，每一個任務(wù)都有實用性，有實際價值，對將來工作、生存有一定作用。所以校本教材的開發(fā)必須理論聯(lián)系實際，而且實

5、際要多于理論，這樣的教材才更具有實用價值，才更具備可操作性。中職汽車材料校本教材開發(fā)的理念與原則1．開發(fā)理念打破傳統(tǒng)知識體系，以夠用、實用為基本要求，以任務(wù)為引領(lǐng)，以案例為引入的項目化課程。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)中掌握知識和技能。2．開發(fā)原則(1)理實一體化i作者簡介：李烽．南京金陵中等專業(yè)學(xué)校。蘩霾戮攀鏊鬻攀l黛鬃Ap，2072任何一本教材，如果脫離了實踐，沒有一定的可操作性，可以說，它都是失敗的。傳統(tǒng)的汽車材料教材，太過于注重理論的學(xué)習(xí)，比如在汽車用燃料這個章節(jié)，對于我們的學(xué)生來說，只要知道汽

6、油和，柴油的性質(zhì)、牌號、如何添加、使用安全、選用的原則就可以了，對于教材里的汽油是怎么來的，需要經(jīng)過哪些工業(yè)手段，根本就不需要太多的涉及，講多了學(xué)生聽不懂，反而會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反，更多的應(yīng)該增加一些實際操作方面的內(nèi)容，比如實訓(xùn)車問里的汽車沒有油了，我們應(yīng)該怎么添加，因為這個任務(wù)具有實際運用價值，所以學(xué)生就很感興趣了。(2)教、學(xué)、做一體化。德國職業(yè)教育取得了巨大的成功，號稱全世界職業(yè)教育的典范。他們提倡一句名言：一節(jié)好課，不應(yīng)該是教師在教室里講得口干舌燥，而是學(xué)生在車間里忙的滿頭大汗。所以對于汽車

7、材料校本教材的開發(fā)，要把教師的教、學(xué)生的學(xué)，以及學(xué)生的動手動腦有機的結(jié)合，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)，效率最大化：中職汽車材料校本教材開發(fā)的開發(fā)過程1．開發(fā)流程中職汽車材料校本教材的開發(fā)遵循萬方數(shù)據(jù)以下流程。一般先確定項目，根據(jù)項目，分析并確定教學(xué)目標(biāo)．按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)置若干個任務(wù)，根據(jù)任務(wù)確定教學(xué)項目，最后編寫教材。車用金屬材料、汽車用非金屬材料兩大塊組成，汽車運行材料由汽車用燃料、汽車用潤滑材料和汽車用工作液三大塊組成。按熙教學(xué)秘標(biāo)，致置任務(wù)撤據(jù)往務(wù)。確定教學(xué)項臼圖1中職汽車材料課程校本教材開發(fā)流程2．開

8、發(fā)實例(以《汽車材料*項目化教材為例)(1)確定項目。汽車材料涉及Nfff,車工程材料和汽車運行材料兩大類．汽車工程材料由汽按照傳統(tǒng)教材，汽車材科共分為三個篇章，共12個章節(jié)，結(jié)合實施性教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們把汽車材料整合成五個項目，十五個任務(wù)，具體分配如下面的圖表。圖2課程單元與教學(xué)項目表(2)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。傳統(tǒng)教材對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定很多都是模糊不清，舉個例子。對于汽車用制動液而言，汽車材料這門課上應(yīng)該講什么?要講制