庫爾勒市第四小學(xué)2016年國培校本研修計劃

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1、庫爾勒市第四小學(xué)2016年國培校本研修計劃一、指導(dǎo)思想:根據(jù)教育部《關(guān)于做好2016年“國培計劃”實施工作的通知》的文件要求,為探索網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的培訓(xùn)模式,滿足教師專業(yè)發(fā)展個性化、常態(tài)化需求,圍繞“優(yōu)化校本研修管理、創(chuàng)新校本研修模式、改進教師教學(xué)行為”的主題,立足教研,聚焦課堂,改進教學(xué)行為,提高教學(xué)效益,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機制,促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。二、現(xiàn)狀分析:庫爾勒市第四小學(xué)創(chuàng)辦于1983年3月,坐落在美麗的孔雀河畔。這里辦學(xué)規(guī)范,校園環(huán)境規(guī)整美觀,是一所年輕而又充滿活力

2、、影響廣泛而有良好社會聲譽的六年制完全小學(xué)。學(xué)校占地面積14646.74平方米,教學(xué)用房10299.5平方米,專業(yè)教室一應(yīng)俱全。多年來,學(xué)校在上級主管部門的大力支持和幫助下得到了長足的發(fā)展。學(xué)校把“育人為本,以德立校,師生雙修,共同提高”的德育理念貫穿于工作始終,形成了“勵志同心,奮發(fā)向上”的四小精神、“謙仁、習(xí)善”的校訓(xùn),“團結(jié)、和諧、求實、進取”的校風(fēng)。目前,弘揚民族文化、譜寫現(xiàn)代文明的氛圍在讓顆顆童心飛揚、讓獨特個性彰顯的校園活動中營造;以人為本、和諧為實、科學(xué)發(fā)展、奠基未來的辦學(xué)理念正逐步通過服務(wù)師生、激勵

3、師生、成就師生的舉措深入到全體師生的心中。學(xué)校把“童心飛揚個性彰顯”作為育人的核心追求,全體師生恪守,弘揚“勵志同心奮發(fā)向上”的學(xué)校精神。5/5隨著課改的實施與深入,教師在理解新課程理念的同時,把理念轉(zhuǎn)化為實踐存在困難,教師教育實踐與科研水平發(fā)展不平衡。在培訓(xùn)中,對教師中的優(yōu)勢資源、教師間存在的差異還有待進一步挖掘及利用,教師的發(fā)展需求呈多樣化趨勢,以往的培訓(xùn)對教師的個性化發(fā)展需求關(guān)注較少。三、研修目標(biāo)1、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。2、結(jié)合教師發(fā)展的實際需要,切實幫助教師解決教學(xué)中的實際

4、問題,提高研修的質(zhì)量,改善我校教育教學(xué)實踐,提高教學(xué)質(zhì)量,促進教師和學(xué)生的共同發(fā)展,共同成長。3、建立一支師德高尚,素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊伍。四、研修措施:(一)學(xué)習(xí)提高——認(rèn)真做好校本培訓(xùn)工作;1、培訓(xùn)工作常態(tài)化。學(xué)校把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓,與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合;每月至少一次組織開展教學(xué)專題研討活動,學(xué)習(xí)新課程理念,分析教學(xué)現(xiàn)狀,研討教學(xué)方法,觀摩課堂教學(xué),反思教學(xué)行為,使校本培訓(xùn)融入學(xué)校日常工作中。2、培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。學(xué)校一方面

5、參加“2016國培的遠程培訓(xùn)項目”的引領(lǐng)性研修等培訓(xùn);另一方面學(xué)校開展多種自主性研修培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、詳實,力求讓教師對當(dāng)前的教育改革與研究有一個比較全面系統(tǒng)的了解。3、培訓(xùn)形式多樣化。我們力求做到培訓(xùn)形式多樣,貼近教師工作實際,體現(xiàn)“新、活、實”三個字:內(nèi)容新(新課程理念,新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系);5/5方法活(采用專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論、網(wǎng)絡(luò)研修等研討形式);效果實(備課時要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到)。(二)專業(yè)引領(lǐng)——搭建教師學(xué)習(xí)對話的平臺沒有專業(yè)

6、引領(lǐng)的研究活動,教師的研究很難上升到一定的高度,或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外,還可以從以下三個方面給教師提供學(xué)習(xí)機會。①校內(nèi):開展新老教師傳幫帶活動,教師每學(xué)期上一節(jié)研討課,互相聽課,匯報交流研究的情況,分享研究的成果,形成大家都深入課堂,研究教學(xué)的良好氛圍,實現(xiàn)同伴互助、共同發(fā)展。②校外:走出去,一是有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí),尤其是青年教師,讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn),促使他們盡快成長。二是給教師搭建一個展示鍛煉的舞臺,組織開展“教學(xué)技能比賽”,讓他們在一些大型研討會上展露風(fēng)采等。

7、請進來,學(xué)校邀請專家、教研員定期來我校作報告、座談、指導(dǎo)。(三)反思交流——積極開展形式多樣的教研活動;                       1、教研主題專題化。在開展教研活動時,各學(xué)科都事先定好計劃、確立研究主題。2、教研行為自主化。教研組是開展校本教研的中堅力量與基本組織。每一位教師都要主動參與各類教研活動,主動與同事交流實踐中的成功與失敗。及時反思課堂教學(xué)行為,撰寫教學(xué)后記、教學(xué)案例,并在教研活動時進行交流分析。同時,學(xué)校將繼續(xù)組織開展教學(xué)案例評比活動,為教師提供交流的空間。(四)課題研究——實踐教科

8、研一體化?結(jié)合學(xué)校實際,將課題研究與校本培訓(xùn)、校本教研融合起來,實踐教科研一體化,提升實施新課程的水平,實現(xiàn)生態(tài)課堂。1、凝煉課題,扎實研究,再上臺階。5/5以“211靈動課堂”模式構(gòu)建、課外閱讀課指導(dǎo)、組內(nèi)熱難點問題研討、課標(biāo)學(xué)習(xí)及專題研討為主要內(nèi)容開展小課題研究,使教研活動更細致更深入。做到組組有課題,人人都參與,期期有收獲。依托“以人為本,為學(xué)生終身發(fā)

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