把生活融入數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)再現(xiàn)生活.123

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1、把生活融入數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)再現(xiàn)生活數(shù)學(xué)來源于生活，扎根于生活，但反過來又應(yīng)用、服務(wù)于生活，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程興趣化、生活化，為學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)能力展現(xiàn)一個廣闊空間；而且數(shù)學(xué)是一種應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，它是對現(xiàn)實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解和應(yīng)用，其目的是發(fā)現(xiàn)生活中所蘊藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為生活服務(wù)。數(shù)學(xué)又是一個非常美的領(lǐng)域，這是因為數(shù)學(xué)的主要部分是由人類的心理創(chuàng)造和構(gòu)成的。正如偉大的華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大、粒子之微、以箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日月之繁，無處不用數(shù)學(xué)”。這應(yīng)該算得上是對數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系的完美闡述了吧！新的《數(shù)學(xué)課程標

2、準》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)”作為教師怎樣才能把生活融入數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)再現(xiàn)生活呢？下面就是我在教學(xué)中的一些嘗試。一、把數(shù)學(xué)融入于日常生活之中。數(shù)學(xué)是生活的一部分，它是在這個現(xiàn)實世界中生存的，離開了現(xiàn)實生活這個世界，數(shù)學(xué)將是一片死海。沒有生活的數(shù)學(xué)就缺乏魅力，情趣。日常生活也離不開數(shù)學(xué)，離開數(shù)學(xué)的生活毫無生機，不可發(fā)展。為了使學(xué)生切實地把數(shù)學(xué)融入生活，我提倡學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，記錄生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，收4到了很好的效果，學(xué)生的日記中體現(xiàn)著他們對數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用和理解。二、善用學(xué)生生活實際，引入新知識。心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟

3、悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景，輕松和諧的課堂氛圍入手，讓學(xué)生置身于日常生活中來學(xué)習(xí)知識，讓知識和日常生活相交融。這樣既激發(fā)學(xué)生的求知欲，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，體會到知識來源于生活，進而樂此不倦地學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“圓的認識”時，我從古時候的大馬車、秦朝兵馬俑中的戰(zhàn)車，近代的木輪車，現(xiàn)代的各種各樣的火車、貨車乃至豪華轎車，找到許多圖片，讓學(xué)生從外形上比較感知人類的進步，文化的發(fā)展等。但無論哪一個朝代、哪一種作用、哪一咱形狀的車，車輪都是永遠沒有改變的圓形。為什么呢？問題一提出，同學(xué)們就結(jié)合自己生活經(jīng)驗，各抒己見，氣氛一下活躍起來。從

4、而使學(xué)生對圓的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。也激發(fā)了學(xué)生主動探索圓的性質(zhì)的心理傾向，因而效果好。由此可見，學(xué)生通過借助有實際生活背景的問題引入新知，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，增強對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。三、把數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活實際，學(xué)習(xí)新知識。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，而中小學(xué)生的思維以形象思維為主，在新課教學(xué)時，我將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際緊密地聯(lián)系4起來，把社會生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)知識，使求知成為一種內(nèi)動力。數(shù)學(xué)家波利亞曾說：“數(shù)學(xué)教師的責(zé)任是盡其可能來發(fā)展學(xué)生解決問題的能力?！比?/p>

5、：在進行“平面鑲嵌”的概念教學(xué)時，我們讓學(xué)生根據(jù)生活中所見到的“瓷磚鋪設(shè)”問題說說自己的看法。學(xué)生們爭先恐后地說出家庭鋪的地板磚、街道上鋪的彩磚、浴室里的墻磚……我又接著問學(xué)生：“你知道工人師傅在鋪時是遵循什么規(guī)則嗎？”從而順利成章、水到渠成地推出“平面鑲嵌”的概念，這有效的加深了學(xué)生對知識的理解、記憶。另外，對于一些教材中實踐性較強的數(shù)學(xué)知識，我們盡力為學(xué)生提供大自然的舞臺，把課堂教學(xué)的主陣地——教室轉(zhuǎn)移到室外，讓學(xué)生處于實際環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識。比如講解直角三角形時測量旗桿的高；講相似比時，測量大樹的高。這樣結(jié)合學(xué)生生活實際學(xué)習(xí)新知識，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。四、挖掘現(xiàn)

6、實生活素材，把所學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際。數(shù)學(xué)知識需要得以鞏固，才能使學(xué)生牢固掌握并熟練應(yīng)用。在教學(xué)中，如果能結(jié)合具體的生活實際問題進行練習(xí)或?qū)嵺`，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，使學(xué)生在將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實踐的過程中，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到逐步培養(yǎng)。在解應(yīng)用題時，特別是解綜合性比較強的應(yīng)用題過程，實際上也是把數(shù)學(xué)4用于了生活。在我們生活中，處處存在數(shù)學(xué)知識。只要你留意，你就能發(fā)現(xiàn)。比如：增長率、企業(yè)成本與利潤的核算、市場調(diào)查分析、比賽場次安排、生活方案優(yōu)化省費等等，都可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，并明確數(shù)學(xué)可以幫助他們更好地認識自然和人類社會，更好地適應(yīng)生活，有效地進

7、行表達和交流。作為老師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地去發(fā)現(xiàn)，善于提出生活中的問題。久而久之，學(xué)生會感覺到知識的樂趣，想去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)知識的愿望，為走向生活奠定良好的基礎(chǔ)。五、結(jié)合生活實踐，開展生活數(shù)學(xué)研究活動。學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)，雖然也能解決一些簡單的實際問題，但這些實際問題都是已經(jīng)過加工并處理過的問題，只有真正把這些知識運用于生活實踐中去，才能真正達到內(nèi)化。從而，學(xué)生才會應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識參與社會實踐，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?？傊?，把生活融入數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)再現(xiàn)生活，這樣數(shù)學(xué)才會充滿活力，不缺乏激情，便于學(xué)