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《把生活帶進(jìn)課堂 讓課堂融入生活》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、把生活帶進(jìn)課堂讓課堂融入生活“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”韓愈《師說》中的這句話，可能是所有為師者所遵從的職業(yè)準(zhǔn)則。自古以來，教師的職責(zé)就是教給學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生懂得做人的道理。并且人們對(duì)教師賦予了較高的評(píng)價(jià)——人類靈魂的工程師、太陽底下最光輝的職業(yè)、春蠶、蠟燭……這足以說明教師在人們心目中位置的重要，也足以證明教師身上的擔(dān)子有多重。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步,學(xué)生與社會(huì)的零距離接觸，五花八門的信息世界對(duì)孩子們的思想也造成了巨大的影響。對(duì)于塑造人類靈魂的教師來說，肩負(fù)的責(zé)任更大，身上的擔(dān)子更重，采用傳統(tǒng)的教育模式去教
2、導(dǎo)學(xué)生，已完全不能適應(yīng)孩子的需求與社會(huì)的發(fā)展。知識(shí)的需求對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)必不可少，具有高尚的道德情操和良好的個(gè)人素養(yǎng)也是至關(guān)重要的。因此，《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課已成為教學(xué)中的必修課。俗話說，“要立業(yè)必先做人”，良好的思想道德教育可以使學(xué)生從小養(yǎng)成好的習(xí)慣，長(zhǎng)大做個(gè)正直，有德的人。怎樣上好這門課呢?回顧十幾年教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我在以下幾方面有較深的體會(huì)：一、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，營(yíng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍傳統(tǒng)的教學(xué)就是照本宣科，把教材內(nèi)容無一疏漏的灌輸給學(xué)生，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，形不成身體與精神的共鳴。因此
3、，要?jiǎng)?chuàng)新課堂，首要的任務(wù)就是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生提供一個(gè)樂學(xué)、趣學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過營(yíng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍來提高教學(xué)實(shí)效，使學(xué)生在廣闊的時(shí)空里自由地學(xué)習(xí)、感悟,促進(jìn)良好品德的自然形成。怎樣通過創(chuàng)新課堂模式來提高教學(xué)實(shí)效呢?我認(rèn)為教材與生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合是一個(gè)不錯(cuò)的手段。在教學(xué)中,教師不能把教教材作為教學(xué)的唯一任務(wù)，更不能把學(xué)生是否學(xué)會(huì)教材作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn),而是應(yīng)該把教材與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來,找準(zhǔn)教材與學(xué)生實(shí)際的切合點(diǎn),巧妙地選取身邊的典型事例整合教材,促進(jìn)學(xué)生道德行為目標(biāo)的達(dá)成。例如,在教學(xué)朝代替換，歷
4、史變遷這部分內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生深入了解教材內(nèi)容，結(jié)合文本各抒己見，然后提出討論話題“水能載舟，亦能覆舟”，假如每個(gè)帝王都能體恤百姓的疾苦，體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛，怎會(huì)從盛世走向衰敗呢？抓住學(xué)生認(rèn)識(shí)得到提升的契機(jī)，進(jìn)行適時(shí)的思想教育：生活中我們與人交往也是同樣的道理，先人后己，遇事多為別人想想，這樣你就會(huì)有更多的知己，在生活的群體中獲得威望。接著讓大家從生活中找到相關(guān)的事例來談一談感受，以身邊事來教育身邊人。從遙遠(yuǎn)的歷史走進(jìn)身邊的生活，給學(xué)生提供了展示自己的平臺(tái)，孩子們表現(xiàn)的異常積極，課堂教學(xué)達(dá)到了高潮。輕松的學(xué)習(xí)氛圍促進(jìn)了
5、教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成：學(xué)生不僅了解到歷史上各個(gè)朝代的變遷發(fā)展及其原因，而且讓學(xué)生站在另一個(gè)角度去品評(píng)歷史、升華思想、陶冶情操。其次，在教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材，對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)。在文本教學(xué)的同時(shí),在教材中增加富有時(shí)代氣息的內(nèi)容,拉近教材和現(xiàn)實(shí)生活之間的距離,不斷提高教學(xué)的實(shí)效,增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力。如《唐朝盛世》一課,教材中只是簡(jiǎn)單介紹了唐太宗李世民一生的作為，學(xué)生如果僅僅依靠教材來認(rèn)識(shí)人物，可能留下的只是一個(gè)淺表性的明君形象，無法體會(huì)李世民作為一代帝王在當(dāng)時(shí)的歷史背景下所起的重要作用。于是，我便從小的班干說起
6、，讓學(xué)生從評(píng)判好的班干部到公平對(duì)人的教師，然后再結(jié)合身邊好的社會(huì)先進(jìn)人物各抒己見，讓他們認(rèn)識(shí)到唐太宗的英明之處。隨后拋出這樣一個(gè)問題：你認(rèn)為怎樣做才是優(yōu)秀的學(xué)生？你周圍有哪些值得學(xué)習(xí)的先進(jìn)人物，你想從他們身上學(xué)習(xí)什么？抓住生活實(shí)例、采用合適的手段、留心學(xué)習(xí)中的每個(gè)契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。由于選擇了學(xué)生親身經(jīng)歷的或身邊的社會(huì)事件,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,拉近了學(xué)生與道德標(biāo)準(zhǔn)之間的距離,從而有效地提高了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。二、以活動(dòng)促興趣，以興趣促教學(xué)?！芭d趣是最好的老師?！睂?duì)于小學(xué)生來說，課堂上注意力集中的時(shí)間有
7、限，課堂教學(xué)要想取得高效，就必須尋找一個(gè)孩子們感興趣的話題來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用的教學(xué)活動(dòng)形式有:討論、資料搜集與處理、角色扮演、講故事等。這些活動(dòng)形式多樣,內(nèi)容豐富，使學(xué)生在積極參與中全身心地感受,在自然和諧中潛移默化地提高道德認(rèn)識(shí)。例如,在教學(xué)《我所生活的社區(qū)》一課時(shí),我先讓學(xué)生展示自己生活的環(huán)境，然后讓學(xué)生探討交流，可以夸一夸自己居住社區(qū)的優(yōu)美環(huán)境、贊一贊鄰里之間的和睦相處，也可以說一說自己的意見和建議。最后再畫出自己所向往的生活環(huán)境……一系列的活動(dòng)激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)熱情,營(yíng)造了一種活潑生動(dòng)
8、的課堂氛圍,讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)《學(xué)做集體的主人》一課后,為了增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,學(xué)校在全班組織了一次“夸夸我們的班級(jí)”主題隊(duì)會(huì)活動(dòng),讓全班同學(xué)積極行動(dòng)起來,將本班的特點(diǎn)和長(zhǎng)處編成一個(gè)個(gè)片段,采用多種形式展現(xiàn)出來,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和表現(xiàn)欲望,增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng),讓學(xué)生在生動(dòng)
