滑輪（導學案）

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1、第十章第二節(jié)滑輪及其應用備課人員：八年級全體物理教師預習學案預習內(nèi)容教材P191－194學習目標1、會用觀察、對比的方法來研究問題；2、學生能理解定滑輪、動滑輪的特點和實質(zhì)。學習重點理解定滑輪、動滑輪的特點和實質(zhì)。學習難點實驗探究滑輪的實質(zhì)的過程。預習作業(yè)完成《新課程學習與測評》P111預習導航（自主梳理）課堂導學案1、觀察滑輪，說出它的構造。2、你在生活中哪些地方見過滑輪？你知道它們起到什么作用嗎？3、如下圖所示利用滑輪提升重物。觀察比較：將實驗數(shù)據(jù)及現(xiàn)象填在下表中1、鉤碼G=N2、提升重物時彈簧測力計的讀數(shù)F=______N，與鉤碼重力（G）進行比較，F(xiàn)G（>、<、=）

2、3、拉力的方向與鉤碼的運動的方向________(相同、不同)4、以桌面為參照的圖1中的滑輪________運動。（填“是”或“否”）1、鉤碼G=N2、讀出彈簧測力計的讀數(shù)F=N與鉤碼重力（G）進行比較，F(xiàn)G（>、<、=）3、拉力的方向與鉤碼的運動的方向________(相同、不同)4、以桌面為參照的圖2中的滑輪________運動。（填“是”或“否”）表一表二對于上述實驗得出的結果分析:表一中的滑輪，其軸，是滑輪；不能,但可以改變力的。表二中的滑輪，其軸，是滑輪；不能改變力的,所以該滑輪是滑輪4、使用滑輪的理論分析.外形相同的滑輪為什么使用方法不同會出現(xiàn)不同的作用呢？我們

3、可以利用杠桿平衡條件來進一步論證。圖3（1）定滑輪可以看出一種變形的杠桿，由圖3可知，定滑輪在使用時，相當于一個?????杠桿，因此，拉力和重力的關系是：???????????????，即：使用定滑輪不省力。圖4（2）動滑輪在使用時，同樣可以相當于一個杠桿，圖4中杠桿的支點在哪里？由圖可知，動滑輪在使用時，相當于一個??????????杠桿，因此拉力和重力的關系是：???????????????。課堂小結1.使用定滑輪可以________，但不能．使用動滑輪可以________，但不能．2.定滑輪的實質(zhì)是，動滑輪的實質(zhì)是.圖5達標練習1、如圖5所示，物體A和B所受重力都為1

4、20牛，滑輪重力及摩擦忽略不計。當分別用力勻速提升物體A和B時，F(xiàn)A為牛，F(xiàn)B為牛。圖6圖82、如圖6是滑輪的兩種用法，以下說法中正確的是()A．甲是動滑輪，使用時不能省力B．乙是動滑輪，使用時可以省力C．甲是定滑輪，使用時可以省力D．乙是定滑輪，使用時不能省力3、如圖7所示的是用定滑輪勻速提起重物的三種拉法，所用的拉力分別以F1、F2、F3表示，下列說法中正確的是（?。　.拉力F1最小B.拉力F2最小C.拉力F3最小D.三種拉法所用拉力一樣大圖9圖84、如圖8，動滑輪重1N，拉力F為5N，則彈簧測力計的示數(shù)和物重G分別為（）A、5N、10NB、10N、9NC、5N、4

5、ND、5N、9N5、如圖9，物體重為4N，如果用一恒力F向左拉繩，使物體在桌面上勻速運動，此時彈簧測力計的示數(shù)是3N，則物體與桌面間的摩擦力為（）A、2NB、3NC、4ND、6N存在的問題與疑惑：