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《以英語(yǔ)為母語(yǔ)者對(duì)漢語(yǔ)疑問(wèn)句的習(xí)得研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文以英語(yǔ)為母語(yǔ)者對(duì)漢語(yǔ)疑問(wèn)句的習(xí)得研究姓名：蔡建豐申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：漢語(yǔ)言文字學(xué)指導(dǎo)教師：沙平2003.4.1內(nèi)容提要20世紀(jì)70年代以來(lái)，在心理學(xué)學(xué)科背景下誕生了一門新興的學(xué)科——第二語(yǔ)言習(xí)得研究。其理淪成果對(duì)第二語(yǔ)言教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響。第二語(yǔ)言習(xí)得研究首先是要描述學(xué)習(xí)者足如何j=f得第二語(yǔ)言的，既把學(xué)習(xí)者在每一個(gè)發(fā)展階段的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如實(shí)地記錄下來(lái)，從中歸納出第二語(yǔ)吉’習(xí)得的順序和規(guī)律；同時(shí)在描寫的基礎(chǔ)_Ji解釋為{_f‘么學(xué)習(xí)者遵循一定的順序和規(guī)律習(xí)得第二語(yǔ)者‘。也就是說(shuō)，第二語(yǔ)言習(xí)得研究的目的
2、包括了習(xí)得過(guò)程的描述和習(xí)得規(guī)律的解釋。本文正是基于這兩個(gè)目的，就以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)疑問(wèn)句的習(xí)得進(jìn)行研究的。疑問(wèn)句在語(yǔ)毒交際巾占有特殊的地位，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是要教給非漢語(yǔ)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，因此，對(duì)外漢語(yǔ)疑問(wèn)句的教學(xué)十分重要。要解決“教”的問(wèn)題，首先要研究“學(xué)”的問(wèn)題。我們選取了10個(gè)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者作為研究樣本，調(diào)查他們對(duì)漢語(yǔ)疑問(wèn)句的習(xí)得情況，結(jié)合認(rèn)知理論以及第二語(yǔ)言習(xí)得理論對(duì)凋查結(jié)果進(jìn)行分析，并與現(xiàn)代漢語(yǔ)實(shí)際的交際語(yǔ)言進(jìn)行比較，描述了以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)疑問(wèn)句式的過(guò)程，得出了這個(gè)過(guò)程的基本習(xí)得順
3、序與規(guī)律，并提出了相應(yīng)的對(duì)外漢語(yǔ)疑問(wèn)句教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)疑菏毛第二痞岳習(xí)磊AbstractSincethe1970s，researchintotheacquisitionofasecondlanguage，aburgeoningbranchoflearningwassetupagainstthebackdropofpsychologywhosetheoriesstronglyinfluencedthisnewfield．Describingtheprocessbywhichasecondlanguageisacquiredis
4、thefirststepinthisresearch．Next，everydevelopmentalphaseofthelearner’slinguisticstructuralcharacteristicshasbeenfaithfullyrecorded．Outofthis，theirsequenceandpatternscanbesummedupandanexplmlationcanbemadeastowhythelearnerfollowsacertainorderwhenacquiringthesecondlanguag
5、e．Thepurposeistobothdescribetheprocessofacquiringasecondlanguageandexplainitsrules．ThisthesisaimstostudytheacquisitionoftheChineseinterrogativesentencepatterninnativeEnglishspeakers．Theinterrogativesentenceoccupiesaspecialplaceinlanguage．Chineseeducationforforeignersi
6、stogivethenon—ChinesespeakertheabilitytouseChineseincommunication，thereforetheinterrogativesentenceisveryimportant．Beforethequestionof“teaching”issolved．thequestionof“l(fā)earning”mustberesearched．Westudied10nativeEnglishspeakerswhoarelearningChineseinChina，Byanalyzingthe
7、ChineseinterrogativesentencestheyusedandcomparingittocontemporaryChinese，theprocessbywhichnativeEnglishlearnersacquireChineseinterrogativesentencepatternsisdescribedandtheirbasicorderandcommonpatternsatederived．Inconjunctionwiththis，relevantChineseinterrogativesentenc
8、einstructionissuggested．Keywords：ChineseinterrogativesentenceSecondlanguageAcquisition論文摘要20世紀(jì)70年代以來(lái)。在一心刪學(xué)學(xué)科背煨Lf、誕生了‘fJ新的學(xué)科—
