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《留學(xué)生對這、那類指示代詞的習(xí)得研究——以英語為母語者為例》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、學(xué)校代碼：10200研究生學(xué)號：2012100630分類號：迎密級:?碩士學(xué)紐論文留學(xué)生對“這、那”類指示代詞的習(xí)播研究^以英語為母r得者為例ResearchonNativeEnglishSpeakers,AcquisitionoftheDemonstrativePronouns“zhe/na??作者：林筠涵pP"指導(dǎo)教師：吳長安教授學(xué)【科專業(yè)：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向：應(yīng)用語言學(xué)學(xué)位類型：學(xué)歷碩士^-v.‘，，、’?'.?i--n.‘>?P..?’SrK1*‘'?'*rfSSt^-.、.??’.東北師范大學(xué)學(xué)位評定委員會2015年4月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位論文是本人
2、在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本人的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名：?期:^學(xué)位論文使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，B卩：東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)
3、書）學(xué)位論文作者簽名名??指導(dǎo)教師簽名：期：；巧日期：學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向:iis:is:tT31I7U工作單位：由通訊地址：學(xué)校代碼：10200研究生學(xué)號：2012100630分類號：H0密級：無碩士學(xué)位論文留學(xué)生對“這、那”類指示代詞的習(xí)得研究——以英語為母語者為例ResearchonNativeEnglishSpeakers’AcquisitionoftheDemonstrativePronouns“zhe/na”作者：林筠涵指導(dǎo)教師：吳長安教授學(xué)科專業(yè)：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向：應(yīng)用語言學(xué)學(xué)位類型：學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評定委員會2015年4月摘要“這、那”類指示代詞在日
4、?？谡Z交流和寫作中使用頻率都很高，但卻不是對外漢語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們發(fā)現(xiàn)，母語為英語的留學(xué)生在“這、那”類指示代詞使用方面出現(xiàn)的問題較多，促使本文對“這、那”類指示代詞的使用規(guī)則進(jìn)行全面、細(xì)致、深入地探究，希望能夠?qū)ν鉂h語教材的編寫以及教師的教學(xué)工作提供參考，幫助留學(xué)生準(zhǔn)確掌握“這、那”類指示代詞的用法，提高日常交際能力、閱讀及寫作能力。本文分為七個(gè)部分：（一）引言。對“這、那”類指示代詞目前學(xué)界已有的研究成果進(jìn)行梳理，并且交代本文的語料來源、研究方法和目的。（二）對外漢語教材中“這、那”類指示代詞的教材分析。本節(jié)考察了兩部編寫體例相異的教材中對于“這、那”類指示代詞在編排上的情
5、況，并從內(nèi)容編寫、練習(xí)設(shè)計(jì)和復(fù)現(xiàn)三方面提出對外漢語教材編排上的建議。（三）對外漢語教材中“這、那”類指示代詞的編排及建議。本節(jié)先考察了三部對外漢語教學(xué)用書中“這、那”類指示代詞的教學(xué)順序，做出分析并給出建議。本節(jié)又總結(jié)并分析了對外漢語教學(xué)語法中對“這、那”類指示代詞的用法解釋。（四）留學(xué)生習(xí)得“這、那”類指示代詞的偏誤統(tǒng)計(jì)及分類。通過對HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫中搜集的語料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)了九類偏誤，分別是：“這、那”類指示代詞近指、遠(yuǎn)指功能混用、定指和不定指的誤用、量詞使用偏誤、“這樣、那么”的話語關(guān)聯(lián)偏誤、“的”字添加偏誤、表示“程度”的指示代詞和程度副詞的誤用、指示代詞“那”與疑問代詞“
6、哪”的誤用、“這、那”類指示代詞的添加偏誤、“這、那”類指示代詞的遺漏偏誤。（五）留學(xué)生習(xí)得指示代詞“這、那”的偏誤原因。本節(jié)從內(nèi)在和外在兩個(gè)方面分析了就類偏誤產(chǎn)生的原因，涵蓋了學(xué)生自身、教師和教材三個(gè)方面。（六）現(xiàn)代漢語“這、那”類指示代詞的教學(xué)對策及建議。結(jié)合前文，從理論研究、教材編寫、教學(xué)方法三方面提出了改進(jìn)方案。I（七）結(jié)論。關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué)；“這、那”類指示代詞；習(xí)得考察；偏誤分析；教學(xué)建議IIAbstractDemonstrativepronouns“zhe/na”indailyoralcommunicationandwritingusefrequencyisveryh
7、igh,butitisnotthekeypointsanddifficultiesinteachingChineseasaforeignlanguage．WefoundthatforstudentsofEnglishistheirmothertongueinclassdemonstrativepronouns“zhe/na”useproblemsappearmore．Inthispaper,therulesforuseofdemonstrati
