高級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)法與詞匯的訓(xùn)練

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1、Page1of19(NewDevelopmentsinTeachingandResearchonWrittenChinese,ed.byShengliFengandWenzeHu,BeijingLanguageandCultureUniversityPress,2005,Beijing,p.185-199)高級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)法與詞匯的訓(xùn)練:對(duì)漢語(yǔ)非其母語(yǔ)學(xué)生的教學(xué)法研討顧百里(CorneliusC.Kubler)美國(guó)維廉大學(xué)前言孔子說(shuō)過(guò)應(yīng)“正其名”。因此,在這篇文章的一開(kāi)始,我們應(yīng)該對(duì)文章里出現(xiàn)的一些術(shù)語(yǔ)加以定義,至

2、少予以適當(dāng)?shù)慕忉?。關(guān)于“教學(xué)”這一術(shù)語(yǔ),我們認(rèn)為更為準(zhǔn)確的描述是“幫助,促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)”;但總的來(lái)說(shuō),“教學(xué)”的定義已經(jīng)很清楚了,無(wú)須過(guò)多解釋?!案呒?jí)”實(shí)際上是一個(gè)非常模糊的術(shù)語(yǔ)。在這里我們把美國(guó)政府的InteragencyLanguageRoundtable(ILR)語(yǔ)言水平標(biāo)準(zhǔn)的第三等級(jí)或三級(jí)以上程度定義為“高級(jí)”。ILR語(yǔ)言水平第三等級(jí)的定義是能正確使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯,進(jìn)行正式的或非正式的,和實(shí)際生活、社會(huì)、職業(yè)相關(guān)的交談。需要指明的是ILR的3級(jí)程度相當(dāng)于全美外語(yǔ)教師協(xié)會(huì)(ACTFL)的“進(jìn)階”水平(s

3、uperior),而不是“高級(jí)”水平(advanced)。說(shuō)到“口語(yǔ)”,我們是指一個(gè)人在一個(gè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境下可能說(shuō)的話,Page2of19這個(gè)語(yǔ)境可能是很非正式的,也可能是很正式的。正是由于中文口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)之間存在著巨大差異,針對(duì)兩種語(yǔ)體的教學(xué)要加以區(qū)分。這種區(qū)分不僅要體現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容上,還應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)技巧上?!爸形摹痹谶@里指的是標(biāo)準(zhǔn)普通話,但是下面提到的一些教學(xué)技巧也可能適用于其他中文方言的教學(xué)。最后,“漢語(yǔ)非其母語(yǔ)學(xué)習(xí)者”指的是母語(yǔ)不是漢語(yǔ)的學(xué)生,以及那些漢語(yǔ)不是其最強(qiáng)的語(yǔ)言的學(xué)生。這也就意味著“漢語(yǔ)非其母語(yǔ)學(xué)習(xí)

4、者”包括大部分在美國(guó)生活的華裔學(xué)生,但是不包括生活在中國(guó)的本土中國(guó)學(xué)生。高級(jí)中文語(yǔ)法和詞匯的構(gòu)成教學(xué)過(guò)程中,語(yǔ)言教師常常提到“高級(jí)”這個(gè)形容詞。問(wèn)題是當(dāng)我們使用這個(gè)詞時(shí),我們到底想說(shuō)明什么?換句話講,高級(jí)程度的漢語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯和初級(jí)中級(jí)程度的漢語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯有何不同?我認(rèn)為操本族語(yǔ)者對(duì)詞匯的使用頻率是區(qū)分高級(jí)漢語(yǔ)和初級(jí)中級(jí)漢語(yǔ)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。高頻詞匯、結(jié)構(gòu)如“我”、“人”、“學(xué)?!?、“因?yàn)椤浴?、“這個(gè)比那個(gè)好”一般會(huì)在初級(jí)課程里出現(xiàn),這正是因?yàn)樗麄兊氖褂妙l率高。中級(jí)課程覆蓋的詞匯、語(yǔ)法和初級(jí)課程比起來(lái),可能

5、其使用頻率相對(duì)低一些,但總體來(lái)說(shuō),也算是高頻的。比如說(shuō),我認(rèn)為“無(wú)論”、“拿…來(lái)說(shuō)”、“非…不可”就應(yīng)該算作中級(jí)詞匯或中級(jí)語(yǔ)法。相比之下,高級(jí)漢語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為受過(guò)教育的中國(guó)人所了解,但使Page3of19用的頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及初、中級(jí)詞匯及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。顯然,使用頻率是決定詞匯、語(yǔ)法等級(jí)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),但絕不是唯一標(biāo)準(zhǔn)。在我看來(lái),語(yǔ)體(style)或是語(yǔ)域(register),如正式與非正式之分,也是劃分等級(jí)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。我們?cè)诔跫?jí)、中級(jí)階段教授的大部分語(yǔ)言是無(wú)標(biāo)記的。也就是說(shuō),既不是很正式,也不是很非正式。但是,高

6、級(jí)階段的教學(xué)應(yīng)該包括為受過(guò)高等教育的中國(guó)人所知,而且是非??谡Z(yǔ)或非常正式的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。第三個(gè)區(qū)分高級(jí)詞匯和初、中級(jí)詞匯的重要標(biāo)準(zhǔn)是看這個(gè)詞是否會(huì)出現(xiàn)在具有專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的語(yǔ)境下。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和前兩個(gè)有所不同,因?yàn)樗惺苓^(guò)教育的操本族語(yǔ)者可能知道一般性詞匯,即使這些詞匯的使用頻率可能很低,語(yǔ)體可能很正式或是很非正式。但是,他們不可能了解各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)詞匯。一般情況下,受過(guò)教育的操本族語(yǔ)者只能熟練使用他們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的或是一直從事的領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)詞匯。當(dāng)然,詞語(yǔ)的使用頻率、語(yǔ)體語(yǔ)域色彩(如正式、非正式之分)以及語(yǔ)言在某一領(lǐng)域的專(zhuān)

7、業(yè)程度這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之間互有交叉。比如說(shuō),非常正式的用法和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)出現(xiàn)在日常生活對(duì)話中的頻率較低。盡管如此,我還是認(rèn)為這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在討論高級(jí)漢語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯時(shí),非常有用。一個(gè)詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是否可以被定為高級(jí)程度還要受其他因素的制約,比如說(shuō)方言和典故。另外要說(shuō)明的一點(diǎn)是“話語(yǔ)能力”(discoursecompetence),也對(duì)高級(jí)口語(yǔ)水平十分重要。話語(yǔ)能力是指說(shuō)話人控制一Page4of19個(gè)言語(yǔ)事件的能力,為的是交際從說(shuō)話人的角度來(lái)看是成功的。話語(yǔ)能力至少包括三個(gè)方面的技巧:(1)當(dāng)不能理解交談內(nèi)容時(shí),仍能保持言語(yǔ)得體;

8、(2)按照操本族語(yǔ)者的邏輯和語(yǔ)言習(xí)慣安排、組織話語(yǔ),從操本族語(yǔ)者的角度看,交流流暢、易懂;(3)采用一些詞匯和片語(yǔ)(如過(guò)渡詞、遁詞)來(lái)幫助聽(tīng)話人抓住談話要點(diǎn)。雖然這些因素也很重要,但是鑒于篇幅所限,我在這里先不做深入探討。一些高級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)詞匯的例子下面是一些高級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)詞匯。當(dāng)然高級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)詞匯遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,這里只是例舉其中一小部分。其中一些詞可能對(duì)操本族語(yǔ)者來(lái)說(shuō)并不難―

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