資源描述：
《《_赤壁之戰(zhàn)_》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)分解從舊的人教版教材選出節(jié)選自《資治通鑒》的《赤壁之戰(zhàn)》一文，旨在作為古代散文教學(xué)的補(bǔ)充?！把a(bǔ)”主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是作為文言文，通過本文指導(dǎo)高三學(xué)生積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞和句式，給重要的語段短句或翻譯；二是“補(bǔ)”蘇教版對一些傳統(tǒng)經(jīng)典篇目的忽視，讓學(xué)生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，體會其中蘊(yùn)涵的民族精神。教學(xué)目標(biāo)（一）文中重要的文言詞語，教師列舉，學(xué)生可以辨認(rèn)并解釋說明其意義和用法；關(guān)鍵的文言語句，結(jié)合已有知識積累口頭或書面當(dāng)堂翻譯。（二）課程標(biāo)準(zhǔn)意在讓教學(xué)對象“用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代散文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)”——落實(shí)在本文
2、教學(xué)中，主要是：認(rèn)識孫權(quán)的形象——他的正確決策是孫劉聯(lián)盟在赤壁之戰(zhàn)中擊敗曹操的決定性因素——能用自己的語言說出赤壁之戰(zhàn)運(yùn)籌過程中孫權(quán)的作用；認(rèn)識魯肅、周瑜、諸葛亮在這次戰(zhàn)爭中的作用。（三）學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，有感情地誦讀課文，能讀出重音、節(jié)奏、語氣，體現(xiàn)出課文文氣的急切舒緩、文意的抑揚(yáng)變化以及作者的情感傾向。學(xué)生能說出本文敘事線索，找出幾個(gè)主要人物的語言，體悟?qū)υ捳Z言對人物描寫的作用。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一．導(dǎo)入新課。要求學(xué)生說出《史記》的體裁特點(diǎn)（紀(jì)傳體通史，分為本紀(jì)、世家、列傳、書、表）。讀“自讀提示”，指出《資治通鑒》是編年體通史?！冻啾谥畱?zhàn)》的
3、材料則來自紀(jì)傳體斷代史《三國志》。（說明：在談到本文的選材和布局時(shí)將對此作比較詳細(xì)的介紹。）二．介紹時(shí)代背景。東漢末年，朝政紊亂，宦官和外戚斗爭激烈，人民痛苦加深，爆發(fā)了歷史上著名的農(nóng)民起義——黃巾軍起義。各地軍閥乘勢而起，擴(kuò)大自己的軍事實(shí)力，爭奪地盤，形成大分裂的局面。三．檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。1．先查第二題，由學(xué)生敘述，教師可根據(jù)下表作適當(dāng)補(bǔ)充。以下均208年事，只標(biāo)出月份。七月曹操南下。八月劉表卒，劉琮屯襄陽，劉備屯樊城。九月曹軍抵新野、襄陽，劉琮降曹。劉備南走，與魯肅會于當(dāng)陽，用肅計(jì)，進(jìn)住鄂縣之樊口。曹軍大敗劉備于當(dāng)陽長坂。十至十一月曹軍自江陵東下。孫劉聯(lián)盟形成。周瑜從
4、柴桑出軍，與操遇于赤壁。黃蓋火攻成功，操敗走，經(jīng)華容道至江陵，引軍北還。2．檢查預(yù)習(xí)第一題：劃分第一部分層次。第一層（1.2段）：在曹操大軍壓境的情況下，魯肅、諸葛亮策動孫劉聯(lián)盟。①魯肅向?qū)O權(quán)獻(xiàn)策并勸說劉備聯(lián)吳抗曹（第1段）；②諸葛亮使吳，勸說孫權(quán)聯(lián)劉抗曹（第2段）。第二層（3.4.5段）：孫權(quán)接受周瑜、魯肅的主張，決心抗曹，計(jì)劃出兵。①東吳內(nèi)部“和”“戰(zhàn)”兩派意見分歧，魯肅再次說服孫權(quán)，堅(jiān)定抗曹決心（第3段）；四．本文突出了孫權(quán)什么性格、特點(diǎn)？分析：在曹操大軍壓境的時(shí)候，孫權(quán)不甘心受制于人，堅(jiān)持采取對抗的方針，表現(xiàn)了他的英雄性格。但又持謹(jǐn)慎態(tài)度：對劉備，在了解他的兵力
5、后，才和他結(jié)成聯(lián)盟；對臣下，允許他們充分發(fā)表自己的意見，即便是主張迎降，也不加以責(zé)罰。而在充分比較了敵我雙方的優(yōu)勢劣勢，作了最后決斷之后，則堅(jiān)決制止迎降的言論。他的深思熟慮和堅(jiān)決果斷的作風(fēng)，使他掌握了戰(zhàn)爭的主動權(quán)，成為赤壁之戰(zhàn)中的關(guān)鍵人物。第二課時(shí)一．文言知識點(diǎn)復(fù)習(xí)（見知識點(diǎn)整理）二．《赤壁之戰(zhàn)》描寫孫權(quán)目的何在每患遷固以來，文字繁多，自布衣之士，讀之不遍；況于人主，日有萬幾，何暇周覽？臣常不自揆，欲刪削冗長，舉撮機(jī)要，專取關(guān)國家興衰，系生民休戚，善可為法，惡可為戒者，為編年一書，使先后有倫，精粗不雜。每當(dāng)憂慮自司馬遷、班固以來，（著史）文字繁多，布衣士人，不能讀盡；何
6、況對于皇上來說，日理萬機(jī)，哪有空閑時(shí)間都看？我經(jīng)常不由自主地揣測，想刪繁就簡，列舉綱要，專門撿取關(guān)系國家興亡、百姓生計(jì)，良善的可以用做表率（法則），邪惡的可以用做警戒（教訓(xùn)），做為編年一書，以便先后有序，粗細(xì)不雜。伏望陛下寬其妄作之誅，察其愿忠之意，以清閑之宴，時(shí)賜省覽，鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失，嘉善矜惡，取是舍非，足以懋稽古之盛德，躋無前之至治，俾四海群生、咸蒙其福……”司馬光《上<資治通鑒>表》南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流！年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉，生子當(dāng)如孫仲謀！與孫權(quán)書曹
7、操近者奉辭伐罪，旄麾南指，劉琮束手。今治水軍八十萬眾，方與將軍會獵于吳。赤壁之役，值有疾病，孤燒船自退，橫使周瑜虛獲此名。引自《曹操集》（中華書局，1959年7月第1版）第三課時(shí)作業(yè)練習(xí)講評《赤壁之戰(zhàn)》文言知識點(diǎn)整理注音今操芟夷大難（shān）表惡其能而不能用（wù）及說備使撫表眾（shuì）王室之胄（zhòu）是時(shí)曹操遺權(quán)書曰（wèi）因拔刀斫前秦案（zhuó）羸兵為人馬所蹈藉（léi）預(yù)備走舸（gě）一．通假字1．將軍禽操。禽通擒，捉拿。2．五萬兵難卒合。卒通猝，倉促，突然。3．頃之，煙炎張?zhí)?。炎通焰，火焰?．雷鼓大震。雷通擂，敲擊
