《赤壁之戰(zhàn)》教學設(shè)計

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1、浙江省第八屆特級教師評選教案《赤壁之戰(zhàn)》教學設(shè)計杭州市余杭實驗小學洪春幸教學目標：1、讀通課文，學會生字，理解“調(diào)兵遣將、相持、計策、自不量力、丟盔棄甲”等詞語地意思，初步嘗試縮寫和改編課文。2、認真閱讀，理解課文的主要內(nèi)容，體會“赤壁之戰(zhàn)”的戰(zhàn)爭意義和歷史意義。3、激發(fā)閱讀名著的興趣，能有目的地進行拓展閱讀，積累語言。教學重點：激發(fā)閱讀名著的興趣，縮寫課文。教學難點：體會“赤壁之戰(zhàn)”的戰(zhàn)爭意義和歷史意義。教學準備：課前師生共同搜集“赤壁之戰(zhàn)”的有關(guān)資料。教學時間：2課時第一課時教學目標：讀通課文，學習生字

2、和有關(guān)詞語，了解課文的主要內(nèi)容，初步激發(fā)閱讀名著的興趣。教學過程：一、破題開篇，了解背景1、出示課題，引導(dǎo)學生理解“之”的意思。2、引導(dǎo)學生利用課外閱讀的知識，介紹“你所知道的‘赤壁之戰(zhàn)’”。3、課件演示：赤壁之戰(zhàn)的時代背景。二、讀通課文，質(zhì)疑問難1、自由朗讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。2、個別學生輪讀課文，檢查通讀課文效果，隨機進行教學處理。（1）聯(lián)系上下文理解“隔江相對”，課件演示：兩軍布陣圖。（2）理解“調(diào)兵遣將”，比較“遣”與“遺”的字形。（3）指導(dǎo)讀通順長句“不錯，……上面鋪著火硝、硫黃。”（

3、個別學生讀課文，重點是檢查能否把課文讀正確、讀通順，對暴露出來的具有共性的問題，要面向全體學生解決，通讀課文是閱讀教學的基礎(chǔ)；隨機進行部分字詞教學，既是字詞分散教學的一種形式，也是從課文閱讀整體出發(fā)的一種考慮。）3、默讀課文，邊讀邊想邊勾畫，思考：（1）你對“赤壁之戰(zhàn)”又知道了什么？（主要目的是檢測學生對課文地理解程度，學生的回答會多種多樣，教師要多肯定多鼓勵學生能自己讀懂課文，適當引導(dǎo)學生糾偏。）（1）你對“赤壁之戰(zhàn)”還有什么問題？（培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力和習慣，同時也是對課文得更深入、更全面的理解，要讓學生

4、暢所欲言，教師要引導(dǎo)學生對質(zhì)疑的問題進行梳理、歸類，并以此為依據(jù)，展開下一步教學。學生可能提出的問題估計在這些范圍之內(nèi)：為什么要采用火攻？曹操怎么會這么輕易相信黃蓋？怎么會這么巧，那天剛好刮東南風？……）二、研讀課文，討論爭辯1、根據(jù)自己的興趣，確定研究目標，認真閱讀課文后，根據(jù)研究需要也可以閱讀自己搜集到的資料，深入研究。（這一設(shè)計主要體現(xiàn)：一是給學生選擇學習的機會；二是給學生自由研讀的空間；三是引入課外資料實施開放教學。）2、課堂交流研究成果，教師相機點撥，全體學生體會課文語言，學習課文重點內(nèi)容。（1）

5、引導(dǎo)學生讀一讀三處描寫曹軍把船練起來的句子，體會火攻的妙處。（2）引導(dǎo)學生讀黃蓋的信，體會曹操的盲目樂觀和自信?！ㄔ谶@里，教師的點撥非常重要，要引導(dǎo)學生言之有文，言之有理，是學生能從整體上深入理解課文。3、以同質(zhì)小組的形式交流富余成果。（這是對合作學習時機的一種嘗試，可以進一步滿足學生的交流欲望，相互補充研究成果，提高教學效率。）第二課時教學目標：深入閱讀課文，感受“赤壁之戰(zhàn)”的戰(zhàn)爭意義和歷史意義，嘗試縮寫和改編課文，拓展閱讀。教學過程：三、精讀深思，總結(jié)課文1、默讀課文，概括“赤壁之戰(zhàn)”周瑜獲勝的原因

6、。（要求學生不要說具體的措施，要很概括地說出幾條原因，訓練學生的抽象概括思維能力，同時也是語言品質(zhì)的訓練。）2、小組討論，優(yōu)化答案。（在個體充分學習的基礎(chǔ)上，安排小組討論，更有實效，確實能起到啟發(fā)市委、深入思考、優(yōu)化答案的效果。）3、課堂交流。(教師要善于從學生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)智慧的火花，及時鼓勵引導(dǎo)，幫助學生提高概括水平。一般的說，可以概括為：知己知彼、揚長避短、把握時機等。)四、縮寫改編，內(nèi)化課文1、閱讀課文第四自然段，聯(lián)系課文理解“計策”。2、以“黃蓋是怎么說的？”為話題，縮寫改編課文后半部分。（利用課文

7、地空白點進行語言轉(zhuǎn)換和課文縮寫練習，內(nèi)化課文語言，深入理解課文。）3、交流評價。4、思考：把我們寫的這段話放進課文中去好不好？為什么？（感悟一種寫作技巧。）二、拓展閱讀，激發(fā)興趣1、小結(jié)赤壁之戰(zhàn)的歷史意義。2、引入《念奴嬌·赤壁懷古》，讀一讀，找一找那一句是描寫赤壁之戰(zhàn)的。（在課內(nèi)引入《念奴嬌·赤壁懷古》全詩、注釋以及今譯文，體現(xiàn)了語文課堂的開放，擴大了閱讀教學的容量，有利于進一步激發(fā)學生的豪情，引導(dǎo)學生更多的關(guān)注名著和古詩文，接受中華文化的熏陶。）三、作業(yè)：（任意選擇）1、縮寫《赤壁之戰(zhàn)》全文。2、課外閱

8、讀《三國演義》，瀏覽“網(wǎng)上三國”。3、編一張以“三國”為主題的小報。4、背誦《念奴嬌·赤壁懷古》。板書設(shè)計：赤壁之戰(zhàn)隔江相對黃蓋獻計寫信詐降火燒敵船乘勝追擊知己知彼揚長避短把握機遇