5.5《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計 劉新平

《5.5《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計 劉新平》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、教學(xué)設(shè)計第三節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性北師大版八年級生物下冊第23章第3節(jié)銅仁第十中學(xué)：劉新平（中二生物）一、教材內(nèi)容分析本節(jié)是北師大版初中生物八年級下冊第8單元第23章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第3節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》的內(nèi)容，從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念、穩(wěn)定性形成的原因以及穩(wěn)定性的破壞三個方面進(jìn)一步了解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。近年來由于外來物種入侵對原生態(tài)系統(tǒng)的影響加大，了解這一問題的嚴(yán)重性非常必要。生物的生存和發(fā)展與環(huán)境密切相關(guān)，人類的生存和發(fā)展也是如此，本節(jié)目的在于培養(yǎng)人們尊重自然發(fā)展規(guī)律，尋求人與自然和諧發(fā)展的途徑。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念；2、理解生

2、態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因；3、理解破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素及其關(guān)系；4、了解保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要意義。情感目標(biāo)：1、通過理解生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力，滲透普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)以及系統(tǒng)論和控制論觀點(diǎn)；2、通過理解各種人為因素對生態(tài)平衡的影響和破壞，滲透人和自然和諧發(fā)展的生態(tài)觀點(diǎn)。能力目標(biāo)：1、通過指導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的思維能力；2、通過指導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合和推理的思維能力。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)1．生態(tài)平衡的概念和自動調(diào)節(jié)能力；52．生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性概念的內(nèi)涵和生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力四、課時安排：1課時五、過程與方法1．通

3、過圖片、課件使學(xué)生形象地了解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。2．通過觀看動畫模擬清晰認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力。3．通過對不同生態(tài)系統(tǒng)的破壞因素分析，了解生態(tài)系統(tǒng)破壞的原因。六、學(xué)生情況分析1．學(xué)校雖然是市內(nèi)中學(xué)，但學(xué)生卻來自各個不同的地方，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，知識技能水平、合作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力等不算很好，各班學(xué)生的理解能力、基礎(chǔ)知識差異較大。2．學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)之前已學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的概念、食物鏈和食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的知識，對生態(tài)系統(tǒng)、穩(wěn)定性有一定的認(rèn)識，本節(jié)深入地從生態(tài)系統(tǒng)方面來認(rèn)識其穩(wěn)定性。3．八年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的形象思維能力，但在認(rèn)識問題、解決問題的

4、能力還要進(jìn)一步提高。4．部分學(xué)生具有思維活躍、善于觀察、敢于提問等特點(diǎn)，對現(xiàn)實生活中的自然現(xiàn)象較為了解。七、教學(xué)策略選擇啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、觀察法、比較法、問題解決式教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生思考問題并在教師的指導(dǎo)下解決問題，從而在學(xué)習(xí)過程中感受成功，找到快樂。八、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教室，利用PPT進(jìn)行教學(xué)。5九、設(shè)計過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境提出問題引入新課展示并簡介生物圈Ⅱ號問題1：生物圈Ⅱ?qū)嶒炦^程中出現(xiàn)了什么問題？問題2：生物圈Ⅱ?qū)嶒炇≌f明了什么？問題3：什么是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性？思考、討論、交流通過分析生物圈Ⅱ?qū)嶒炇〉脑颍?/p>

5、了解生態(tài)系統(tǒng)中各種成分的比例失調(diào)，使得生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性被破壞，人類也無法在這里生存。并進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性PPT展示分析凱巴森林被破壞前與破壞后的圖片問題1：這兩組生態(tài)系統(tǒng)的有區(qū)別是什么？問題2：為什么生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定性？PPT展示王羲之的墨池動畫模擬兔種群與植物種群之間數(shù)量變化自動調(diào)節(jié)的之間的意圖設(shè)置問題：1、草原中生活著鼠類和食鼠動物，由于食鼠動物的捕食，鼠類數(shù)量減少，分析草、鼠類、食鼠動物的種群數(shù)量是如何逐步達(dá)到穩(wěn)定的？思考、討論、交流得出“生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性”的概念分析王羲之墨池的由來觀看動畫模擬演示，小組討論并構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)圖。閱讀教材P84相

6、關(guān)內(nèi)容，回答相關(guān)問題，然后歸納生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因通過對凱巴森林破壞的原因分析得出生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念。了解池塘具有自我調(diào)節(jié)能力通過動畫模擬，清晰地理解生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力。通過分析問題了解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因5生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力問題1：王羲之的墨池為何變成“墨色”？PPT展示我國的黃土高原圖片問題4：不同的生態(tài)系統(tǒng)其自我調(diào)節(jié)能力的大小相同嗎？PPT展示熱帶雨林與草原生態(tài)系統(tǒng)的對比圖分析、討論、交流并得出結(jié)論說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有一定的限度。闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力的大小與生態(tài)系統(tǒng)成分及營養(yǎng)結(jié)構(gòu)有關(guān)。生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的破壞因素PPT展示四川地震圖片、洪水泛

7、濫圖片、火山爆發(fā)圖片等PPT展示我國的黃土高原圖片、錦江河黑水圖片、化工廠污染圖片等。PPT展示當(dāng)堂鞏固練習(xí)題觀察后進(jìn)行討論、交流，得出生態(tài)系統(tǒng)破壞的兩大因素。討論、交流完成練習(xí)通過上面生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力分析及觀察分析生態(tài)系統(tǒng)破壞的原因。鞏固新知識加深對生態(tài)系統(tǒng)兩種穩(wěn)定性的理解，做理論聯(lián)系實際。提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性意義問題1：如果你銅仁市環(huán)保局長，將采取什么措施來提高錦江河流生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性？討論并列舉實例說明通過學(xué)生列舉實例說明提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的意義，人作為生態(tài)系統(tǒng)中的一員，必須尊重生態(tài)系統(tǒng)的規(guī)律，才能使人和自然和諧發(fā)展。2013-5-55初中生物科教學(xué)設(shè)