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《提高高考復(fù)習(xí)效益的建議--從化》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、提高高考總復(fù)習(xí)效益的建議前言在高考總復(fù)習(xí)中，題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用多年，教得累，學(xué)得累，成績還不理想，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，行嗎？是否存在著“教得省力，學(xué)得省勁，成績還好的辦法”嗎？答案：有，不搞題海戰(zhàn)術(shù)！辦法呢？還有60天，如何才能讓學(xué)生得分率提高5-8%，即總分提高38-60分，提高一個檔次！一、值得思考的問題及對策1、從四年高考的錄取分?jǐn)?shù)線看，錄取分?jǐn)?shù)不低，得分率得77%；但高考試題不難，難度逐年降低。仔細(xì)想想，只要方法、策略正確，物理得分率達(dá)到77%也不難！廣東理科高校錄取分?jǐn)?shù)線一本二本三本ABAB201
2、0年6215675254503402011年5685044603833302012年5855234844003002013年574516480400300高考已經(jīng)對我們老師形成巨大的壓力！如何應(yīng)對高考，如何提高高考總復(fù)習(xí)的效益，一直是我們探討的課題。對于高考總復(fù)習(xí)，資料很重要，方法比資料還重要，策略比方法還重要！在高考總復(fù)習(xí)中，關(guān)鍵是處理好資料、方法和策略的關(guān)系！提高高考成績，是一個系統(tǒng)工程。所以，“資料、方法和策略”應(yīng)該從系統(tǒng)工程來考慮了。2、仔細(xì)研究近四年廣東的高考試題，發(fā)現(xiàn)難度不高！大部分
3、試題的類型，講過多次，甚至考過多次，可是，學(xué)生偏偏不得分！只有把別人講懂，才算真懂！為什么？學(xué)生沒有真懂！如何才能讓學(xué)生真懂，不丟分？把不懂的人講懂了，收獲最大的是自己；學(xué)習(xí)最忌諱的是自私！如果學(xué)生能真正掌握老師復(fù)習(xí)多次的題目類型，對考試中同類題目，做到“不丟少丟”，就能達(dá)到得分率77%的要求。高考中，只要做到不該丟的分，不丟少丟就算考好了！只要學(xué)生會解老師講過試題的同類題，就能是能夠達(dá)到這個要求的！得分策略：基本試題不丟分，中檔試題少丟分，提高區(qū)分度的試題抓幾分！1、（2011年廣東單選題4分
4、）如圖所示的水平面上，橡皮繩一端固定，另一端連接兩根彈簧，連接點P在F1、F2和F3三力作用下保持靜止。下列判斷正確的是A.F1>F2>F3B.F3>F1>F2C.F2>F3>F1D.F3>F2>F1答案：B2、（2012年廣東多選題6分）某小型發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的交變電動勢為e=50sin100πt（V），對此電動勢，下列表述正確的有A．最大值是VB．頻率是100HzC．有效值是VD．周期是0.02s答案：CD3、為什么會發(fā)生不該丟的分都丟了？這部分學(xué)生常常是憑感覺解題，不是理性解題！多難的題，他都誰
5、聽懂了，多容易的題，讓他自己做，不會！對于這部分學(xué)生，即使采用“題海戰(zhàn)術(shù)”。也難提高成績。究其原因，“雙基”太差，不背基本概念、基本規(guī)律；基本技能不熟練。解簡單基本題的規(guī)范格式都寫不好！從高一開始，著重抓“雙基”（基本概念、基本規(guī)律；基本技能、基本習(xí)題）。如果高一沒有解決好，高三也應(yīng)該補(bǔ)救！對于基本概念、基本規(guī)律，要求學(xué)生熟悉到小學(xué)生對乘法表一樣！如何改變這種狀況？要加強(qiáng)解題格式書寫的訓(xùn)練。要求學(xué)生對每個知識單元做小結(jié)，小結(jié)為兩部分：知識小結(jié)：概念、規(guī)律及其體系；基本習(xí)題的小結(jié)：解題程序，同類題
6、的歸類，能推廣基本解題的方法。對基本習(xí)題，熟悉解題程序，嚴(yán)格要求按規(guī)范格式書寫解題過程，要求說出每一步驟的依據(jù)。老師應(yīng)該如何做呢？4、兩位水平差不多的學(xué)生，一位滿懷信心參加高考，另一位喪失信心，結(jié)果可以預(yù)計，滿懷信心者得分率可以多5-10%，總分多37-75分！可見，信心在高考中，居于非常重要的地位！學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握技能的基本條件：興趣、信心和悟性。學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、考試信心，來源于老師，來源于學(xué)習(xí)的成功和成就感。在高考總復(fù)習(xí)中，是否還有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起的問題？有！在高考總復(fù)習(xí)中、用實驗或視頻
7、引出習(xí)題；用實驗或視頻驗證習(xí)題的結(jié)論。避免將物理習(xí)題講成數(shù)學(xué)題，講題突出物理思想和物理方法。不論是平常教學(xué)，還是高考總復(fù)習(xí)，老師都應(yīng)該在“激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，提高悟性”上功夫。3．如圖甲所示，在材質(zhì)均勻的圓形薄電阻片上，挖出一個偏心小圓孔。在彼此垂直的直徑AB和CD兩端引出四個接頭A、B、C、D。先后分別將A、B或C、D接在電壓恒為U的電路上，如圖乙和圖丙所示。比較兩種接法中電阻片的熱功率大小，應(yīng)有（）A．兩種接法電阻片熱功率一樣大B．接在AB兩端電阻片熱功率大C．接在CD兩端電阻片熱功率大D．
8、無法比較分析：用“補(bǔ)償法”討論。在圖乙和圖丙中，用相同的材料，將小孔補(bǔ)上使之變成相同的大圓，補(bǔ)后功率相同。補(bǔ)完之后有：由等效圖可知丙圖功率大，答案：C拓展問題：由均勻帶電的電介質(zhì)組成的大球o1和小球o2，均勻帶電的電介質(zhì)的電荷密度為ρ，兩球的半徑分別為2r和r，兩球心相距為5r。在大球中挖去一個空心球o3，半徑為r，球心在的o1和o2連線上，相對o2的另一側(cè)，距o1球心為r，如圖所示。已知：球的體積為求，被挖空洞的大球?qū)2球的作用力？解題要點：“補(bǔ)償法”解：用相同的材料，就被挖去的小球o3補(bǔ)上
