興義市第七中學(xué) 賈慧敏 培訓(xùn)感受

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1、培訓(xùn)感受興義市第七中學(xué)賈慧敏時(shí)間過的很快，轉(zhuǎn)眼間培訓(xùn)結(jié)束了，回顧本次培訓(xùn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨頗深。我很榮幸的參加了貴州省魏敏名師工作室第一期學(xué)員畢業(yè)、第二期學(xué)員開班典禮，在開班典禮上魏敏老師介紹了工作室的情況及下一步發(fā)展方向。在接下來兩天的學(xué)習(xí)中，我們分別聽了岑官麗老師的常態(tài)課《貓》、魯子問教授導(dǎo)讀實(shí)踐課和導(dǎo)讀分享課，以及聆聽了倪雅男教授古典詩詞寫作技巧、魯教授閱讀導(dǎo)讀技巧及方法。收獲頗豐，學(xué)到了很多也反思了很多。在岑官麗老師的常態(tài)課《貓》中，岑老師先是用課件出示動(dòng)物圖片，人與自然圖片、人與貓的圖片導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生興趣。以小組合作探究的方式完成導(dǎo)學(xué)案，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，把課堂還給

2、學(xué)生，用曲線圖完成作者對(duì)貓的情感變化圖，讓學(xué)生對(duì)情感的變化有更直觀的感受，并且引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀感受，立足文本讓學(xué)生在更深一步的了解、理解、分析課文內(nèi)容中進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生體會(huì)人與動(dòng)物之間的關(guān)系。如果說岑老師的常態(tài)課解決了我在小組合作探究上的疑惑，那么接下來魯子問教授的課則讓我接受了一次新的洗禮，這是我第二次聽魯教授的課，不論學(xué)識(shí)，單是魯教授認(rèn)真的態(tài)度就值得我尊敬，魯教授的課從開始到最后結(jié)束每一分每一秒我們都是在他認(rèn)真的講解中度過，我感覺自己的每個(gè)細(xì)胞都在跳躍，這是一種感染力，這也是我在課堂上所欠缺的。私下里我稱魯教授為老魯，我聽老魯?shù)牡谝还?jié)課就是他的閱讀導(dǎo)讀課《Howtoreadabo

3、ok》那節(jié)課，我被老魯?shù)膶W(xué)識(shí)所折服，而這次同樣是這本書只是導(dǎo)讀的對(duì)象不同，這一次是一群七年級(jí)的孩子，老魯?shù)拈_場讓我感受到了美國課堂的氛圍，地道的英語讓我自嘆不如，我都覺得我的眼睛里在冒火花，他教學(xué)生體會(huì)書的重量、聞聞書的味道。讓學(xué)生對(duì)書有了一種全新的感受。老魯?shù)难普T中這本深?yuàn)W的書籍有了文學(xué)的味道，在閱讀分享中學(xué)生能夠基本找到本書的骨架，而學(xué)生在談感受的時(shí)候，更是說讀了這本書感覺以前的書都白讀了。老魯用他的學(xué)識(shí)、用他的幽默、用他的激情征服了所有的學(xué)生。這節(jié)課他也教會(huì)了我如何找書的骨架，也教會(huì)了我閱讀不能只講道理而應(yīng)用具體的例子來支撐，更教會(huì)了我，你在講之前你要先了解才說，否則你也無法成

4、為一個(gè)好的導(dǎo)讀者。接下來同樣是魯教授的閱讀分享課，分享的是《窗外的小豆豆》，老魯這次沒有成為門外的老魯，而是讓學(xué)生走到窗前分享窗外的世界，你看到了什么？窗內(nèi)和窗外的世界是不一樣的，窗內(nèi)有限而窗外無限，而作為小說，老魯告訴我們可以嘗試根據(jù)自己的興趣選擇章節(jié)，而這節(jié)課，老魯教會(huì)我的是閱讀中的讀，根據(jù)不同的語言語境，用不同的語氣讀書不同的情境，而你也不能把自己當(dāng)成外人，要成為書中的人物，雖然已經(jīng)上了一節(jié)課，但學(xué)生們的激情依然。老魯，謝謝！下午，我們又在倪雅男老師的帶領(lǐng)下徜徉于古詩詞的世界中，學(xué)習(xí)了古詩詞創(chuàng)作中的對(duì)仗問題，并舉了大量的律詩，來教我們?nèi)绾问褂脤?duì)仗，期待我也能寫出一首完整的詩詞。培訓(xùn)

5、結(jié)束了，而我們的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，很遺憾這次我沒有進(jìn)行閱讀分享，下個(gè)學(xué)期我會(huì)嘗試著將自己所學(xué)的內(nèi)容帶給我的學(xué)生，而我會(huì)記得老魯說的，作為導(dǎo)讀者我們要引導(dǎo)學(xué)生向善的閱讀，可以有自己的個(gè)性，但價(jià)值觀取向要積極向善。同時(shí)我個(gè)人也會(huì)努力提升自己，謝謝！