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《輕松閱讀識字教學(xué)之我見(胡艷梅）》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、輕松閱讀識字教學(xué)之我見“讀中識，識中讀；多讀多識，多識多讀”的語文教學(xué)新理念讓我這個(gè)從教多年的語文老師找到了識字的新方向。在南昌市成功地舉辦了多次識字教學(xué)研究成果推廣會，許多老師我想已總結(jié)出了自己一套成功的識字教學(xué)方法。在進(jìn)行輕松識字研究過程中，本人主要把以讀文識字、自主探究作為低年級識字教學(xué)的新模式，學(xué)習(xí)研究了“輕松閱讀識字五步教學(xué)法”，開設(shè)了輕松閱讀識字課程，建立了學(xué)校、家庭相結(jié)合的輕松閱讀識字指導(dǎo)體系。下面就對輕松識字作幾點(diǎn)簡介。???一、學(xué)習(xí)貫徹輕松閱讀識字教學(xué)的主導(dǎo)思想，合理安排教學(xué)內(nèi)
2、容。???輕松閱讀識字教學(xué)的主體是借助母語教學(xué)順通特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的識字氛圍，通過讀文識字，識字再讀文；多讀多識，多識多讀的途徑，培養(yǎng)孩子的識字興趣，讓學(xué)生學(xué)會自主識字、互助識字、注音識字，養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，提高學(xué)生的識字能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生盡快進(jìn)入獨(dú)立閱讀和寫作打好基礎(chǔ)。?????為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會識字、自由讀書的能力，教學(xué)內(nèi)容主要選擇的是內(nèi)容通俗易懂，趣味性強(qiáng)，讀文識字的材料不帶注音；有兒歌、童話、寓言故事、古詩、成語；還涉獵到天文、地理、歷史、新科技等。課內(nèi)閱讀是基
3、礎(chǔ)，課外閱讀是拓展。把課程計(jì)劃中的"閱讀課"變通為"輕松閱讀識字課"，另外在活動課中每周安排一節(jié)閱讀課。???二、遵循輕松閱讀識字教學(xué)的原則???為了使本項(xiàng)課題研究健康發(fā)展，我校在教學(xué)實(shí)踐中提出了以下四點(diǎn)要求，以此規(guī)范和指導(dǎo)教師的研究和實(shí)踐。???第一、趣味性原則。這里的趣味性包括三個(gè)方面，一是閱讀識字教學(xué)所選材料要有童趣，要吸引學(xué)生樂意去讀；二是對新材料學(xué)習(xí)的導(dǎo)入要有激情，要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)；三是教師對學(xué)生閱讀識字的評價(jià)要積極向上，要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀識字成功的情感，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的愉悅、輕
4、松。第二、學(xué)力性原則。這里的學(xué)力是指學(xué)生獨(dú)立閱讀識字的能力。學(xué)生只有學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，才是真正為未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)從低年級抓起，應(yīng)從識字教學(xué)抓起。輕松閱讀識字課的學(xué)力培養(yǎng)應(yīng)教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字、學(xué)會向別人（同學(xué)、老師、家長等）主動問生字、學(xué)會借助注音識字和學(xué)會文中識字的能力。???第三、快速性原則。輕松閱讀識字教學(xué)的突出特點(diǎn)是文中識字，借文識字有興趣、壓力小，識得快，理解得深，記得牢，所以教師在教學(xué)中要隨著學(xué)生閱讀識字能力的提高，適當(dāng)增加閱讀識字材料，同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意識字的積累與
5、應(yīng)用。???第四、拓展性原則。教師要建立閱讀識字激勵機(jī)制，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生搞好課外閱讀識字，不斷提高學(xué)生獨(dú)立識字的自覺性。另外，教師還要做好家長的輔導(dǎo)工作，指導(dǎo)家長參與學(xué)生的課外閱讀識字活動。???三、輕松閱讀識字主要程序輕松閱讀識字教學(xué)程序分為五步，即：課外識字交流階段、感知字音階段、合作學(xué)習(xí)自主探究階段、以讀文識字階段和閱讀擴(kuò)展階段。課外識字交流階段教學(xué)活動要求：（1）課外識字交流。檢查課外自主識字情況，激勵學(xué)生主動識字意識，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力?？勺寣W(xué)生匯報(bào)上節(jié)閱讀識字課。例如：一年級的孩子
6、，我讓他們回家收集你認(rèn)識的字，商標(biāo)剪下來后粘在收集本上。（2）初步感知字音。學(xué)生通過生動的故事、兒歌，初步感知生字字音。教師把本節(jié)要閱讀識字的材料，通過生動的故事、兒歌等形式，富有激情地講給學(xué)生。設(shè)置一個(gè)圖書小天地。老師講過書中的一個(gè)小故事了，那么孩子一定愿意打開書看看。???（3）合作學(xué)習(xí)，自主探究，以讀文識字。???第一次自讀嘗試。讓學(xué)生自主閱讀材料，標(biāo)出不識的字。學(xué)生同桌（或小組）進(jìn)行讀識教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生互教互學(xué)，可做一些標(biāo)記。教師范讀，進(jìn)一步定準(zhǔn)難字的字音。教師范讀課文語速要慢，當(dāng)讀到
7、難字時(shí)，語氣要重。學(xué)生要認(rèn)真看材料，可做一些標(biāo)記。???第二次自讀嘗試。借助注音，定準(zhǔn)字音。讓學(xué)生自主閱讀材料，看自己已學(xué)會了哪些字，還有哪些字沒學(xué)會。教師將學(xué)生不認(rèn)識的字詞帶注音用卡片或影片顯示出來，讓學(xué)生讀一讀，記一記。???（4）讀文識字，借文識字。通過不同形式的認(rèn)讀，讓學(xué)生在文中掌握字的正確發(fā)音。首先，按師生異步讀，同步讀，師大生小，師小生大順序教讀材料。通過學(xué)生自由讀、同桌試讀、分類齊讀、個(gè)體檢查讀等多種形式的練讀鞏固字的讀音。其次，難字詞脫離文章識讀，進(jìn)一步鞏固字音。然后，教師通過卡
8、片或影片將材料中的生字詞展示出，檢查學(xué)生的掌握情況。接著，流利而有感情地讀課文，強(qiáng)化識字。最后，去掉文中標(biāo)記，要求學(xué)生把句子讀流暢，把生字詞的音讀準(zhǔn)，讀時(shí)要有感情動作。???（5）閱讀擴(kuò)展。進(jìn)行第二、三循環(huán)閱讀識字，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生自主探究，讀文識字的能力。一年級可布置一篇課外閱讀識字材料；如：《一年級的小豌豆》《一年級的小蜜瓜》，二年級上學(xué)期，課中可再安排一篇自選閱讀識字材料，下學(xué)期可安排兩篇自選材料，簡化以上教學(xué)程序，同時(shí)布置課外讀識字材料四、輕松閱讀識字教學(xué)的效果???幾年來，輕松閱讀識字教
